专注感统教育 老岳讲感统
你家孩子有如下情况吗？
写字时经常换姿势、换地方、坐不住;
握笔姿势不正确(腕关节平直或内屈，手指拳握，笔杆未靠在虎口，后两指松散，前三指动作不灵活);
拿笔困难，不会写字;
字体比例不协调(太大，挤出格，太小，挤一块儿，比例不对称);
正写着字，笔会掉落;
看一笔，写一笔;
字形歪扭，无法辨识;
写同音错别字;
写字太慢;
写字太用力，铅笔经常折断，甚至把纸张写破;
写作业一会儿就喊手累;
写字时趴在桌子上或用手臂撑头;
多笔画，少笔画;
字体上下、左右颠倒;
张冠李戴，东拼西凑的错字;
抄黑板或书上的字时，要花很长时间才能找到下一个字的位置。
学龄期儿童，特别是刚上小学的儿童，很容易为拿笔写字而苦恼，因为就像上面所列举的，在写字的过程中，总是会产生这样或那样的困难。什么?你说刚学写字情有可原?我看不见得，很多孩子，就算上了二年级，三年级，甚至初中，高中依然容易出现上述情况，你能说他还是初学不熟练吗?
学龄期的孩子写字有困难，除了有初学的影响因素之外，还有一个不容忽视的影响因素——感统能力不足。
没错，如果孩子写字有困难，排除初学的因素，多半说明他的感觉统合能力不佳。当然，想要了解个中曲折，就一定要了解写字过程中感觉统合的各个层面——
感觉层面
孩子感知手中所握的笔——触觉
孩子根据笔的硬度，尖锐度，以及纸的厚薄度，调整手的力道和笔尖的角度 ——动觉
孩子进行视觉追踪，视觉注意，视觉记忆，视觉辨识等活动——视知觉
孩子心中默念要写的字词——听知觉
孩子判断字的方位和字间距——视觉空间感
肌肉层面
孩子在不同空间调整身体姿势，维持上半身的稳固——姿势控制
孩子建立肩部，手臂和手腕的稳定度——肌肉张力
孩子手部稳定握住笔，灵活操控笔——手部肌肉
动作协调层面
孩子用辅助手压平纸张，用优势手握笔、运笔——双手配合
手指有旋转笔杆，移动笔杆的技巧，以使写字顺畅，快速——手指灵活
计划下笔顺序，运笔方向，建构正确的字形——动作计划
视觉管控运笔，依据格子大小做空间规划，写出大小适中，端正工整的字——手眼协调
认知心理层面
孩子有专注的品质，注意力的广度以及专注时间的长度——注意力
孩子有短期记忆和长期记忆的能力——记忆力
孩子了解字的含义，知道如何正确使用词汇——理解力
孩子有想要模仿学习的兴趣和毅力——兴趣
社会层面
孩子愿意和小伙伴一起，在课堂上练字——同伴认同
孩子听从老师布置，回家写作业，在家也愿意在父母的帮助下写功课——听从指令
孩子对自己的进步有成就感，从而建立自尊自信和荣誉感——自尊自信
你看，写字并不像你想象的那么简单，它涉及到感觉统合的多个层面，是复杂的感觉统合过程。如果以上任何一个层面出了差错，就会影响到写字的整个过程。比如，孩子视觉空间感不好，就容易写字颠倒，孩子注意力无法集中，就容易写字慢，孩子手眼协调差，写出的字就歪歪扭扭，容易出格......
那么，说来说去，孩子写字困难，到底应该怎么办呢?岳老师给出了如下指导：
1.要健全孩子前庭平衡系统的发展，增加孩子身体肌肉力量的训练，特别是肩胛，手肘，手腕，手指肌肉力量的训练;
2.增加身体双侧协调的练习，促进大脑双侧分化;
3.帮助孩子建立优势手;
4.增强孩子触觉和动觉的辨别能力;
5.引导孩子认识自己的身体，建立正确的方位感;
6.锻炼孩子的视觉聚焦，视觉追踪等能力;
7.培养孩子的手眼协调能力;
8.锻炼孩子的手腕力量，手指灵活度等;
9.帮助孩子建立正确的笔顺观念，从上到下，从左到右。
具体训练方案举例
A.培养孩子的学习力，应该从婴儿期就开始。在婴儿清醒的时候，可以经常让他做一做俯趴的姿态，以便增强他颈部肌肉的张力。同时，经常悬挂一些会转动的玩具在他周围，吸引他观看，以帮助他的眼肌充分活动，习惯快速接受视觉刺激，同时促进他眼球的协调运转，帮助他将来能够轻松愉快地享受阅读。
B.为孩子提供充分的爬行机会，因爬行对发展孩子的触觉、动觉和视知觉、空间感等极为有利。
C.平日里多引导孩子参加一些前庭平衡的活动，比如滑滑梯，荡秋千，坐旋转木马等。
D.教孩子认识自己的身体形象，可以从日常生活中认识左手右手，左眼右眼，左耳右耳等肢体或器官开始，然后逐渐发展到认识图片的上下左右方，最后再发展到把空间方位的概念运用到活动中的人事物之间的位置关系。
E.多让孩子做一些需要双手和双脚配合的活动，增进孩子大脑双侧分化，比如，攀爬，骑脚踏车，跳绳，律动等。
F.鼓励孩子多进行一些操作性的游戏，多给孩子提供一些操作性强的玩具，锻炼孩子的手部精细动作。
G.在一张墙上铺上大白纸，让孩子手握粗大的彩笔在上面随意涂鸦，自由挥洒，锻炼其手眼协调能力。
H.让孩子练习画横线，斜线，交叉线，圆圈，正方形，三角形，数字等，增强他对笔顺的正确把握。
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