高功能自闭症孩子上小学后，会面临一个问题：执行功能缺陷。
一、什么是执行功能缺陷的主要特征？
在小学低年级，执行功能缺陷的主要特征表现在无法抑制反应（过于冲动）、工作记忆和应用新的策略等方面。高功能自闭症儿童通常因为在学校和社交场合容易冲动，对周围环境、后果和先前的经验不假思索就做出反应而名声在外。
普通孩子通常在8岁就能“启动”自己的额叶功能，在决定该做什么或说什么之前抑制住自己的第一反应并仔细思考。高功能自闭症儿童在做出反应之前，通常有能力进行深思熟虑。不过，如果他们处在压力环境下，或感到心智超负荷及困惑的时候，就容易冲动。因此，我们应当鼓励他们在做出反应之前，先放松自己并考虑其他的各种可能选择，并帮助他们了解冲动其实是困惑和压力的象征。
二、什么是工作记忆？对高功能自闭症孩子有何影响？
工作记忆指的是在解决问题时保持或维持信息的能力。高功能自闭症孩子可能会拥有优秀的长期记忆能力，能背通自己喜欢的电影中所有演员名单或对白，不过，有时他们却无法用心回应和保留与当前课堂学业有关的信息。他们的工作记忆能力比同年龄孩子差，如果说普通孩子拥有一箩筐的记忆容量可以保持和利用适时相关信息，那么，高功能自闭症孩子可以说只有一小杯工作记忆容量，从而影响他从记忆库里检素信息的数量。
此外，还有与工作记忆有关的问题，就是他们容易很快忘记一个想法。高功能自闭症孩子常常打断别人，有个孩子解释其中一个原因是必须赶快把脑子里的话说出来，否则时间一长就忘了。
执行功能的缺陷还包括无法想出替代的解决方案。一位高功能自闭症人士曾解释，高功能自闭症儿童和成人的思考方式就像是火车在一条轨道上运行。如果火车在正确的轨道上，孩子很快能到达目的地，问题得以解决。不过，高功能自闭症孩子总是最后一个知道自己在错误的轨道上的人，或是意识不到还有其他轨道可以通往目的地。因此，他们无法灵活思考，这也是执行功能缺陷的一个特征。普通儿童或成人能够很快对一个反馈做出回应，随时准备改变策略或方向。对他们来说，思考工具不是一辆单轨火车，而是一辆四轮驱动的越野车，可以任意改变方向，行驶在任何地方。
以上就是高功能自闭症孩子上小学后会面临的问题：执行功能缺陷。
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