在自闭症地板时光疗法中，如果采取一些互动技巧，会收到事半功倍的效果。
地板时光的主要目标是提高参与性并能进行一段持续的互动。因此，我们要帮助自闭症儿童同时与物品及个人互动，并且形成各种象征及想法。
1、投其所好：以自闭症儿童所喜爱的感觉（包括触觉、身体感觉、摇荡、走动）、注意到的物品和游戏等，引起他的注意及参与活动的兴趣。
2、让儿童做主导：抓住自闭症儿童关注的焦点，并跟随他的玩法。其间成人要尝试制造互动机会，而非只是被动地追随着他走动。
3、玩笑式的干扰：故意装傻、误解自闭症儿童的意思，一起“争取”他想要的东西，但尽量保持游戏的趣味性。例如，阻挡在他和他喜欢的东西之间，引发他主动接触我们。儿童推开我们也是互动的开始。
4、恢复原状：利用自闭症儿童喜欢排序或重复的特性，刻意把儿童的活动倒过来做，期望他能“恢复”自己的东西，同时也注意我们并保持互动。例如，儿童喜欢把积
木推倒，我们可以把倒下的积木叠好，让他过来再推倒它。
5、投入假想游戏：家长可以让自闭症儿童从假想游戏中表达他的需要、期望和情感。当中可以利用不同特性的角色，例如，警察（保护）狮子（凶恶/可怕）、护士（安全/保护）婴儿（呵护）等，提升儿童的情感表达能力。
6、加入挑战：对于有一定沟通能力的自闭症儿童，可以在游戏中不完全顺从他们的想法，尝试反问他或制造冲突和困难，让他思考所面对的情况。例如，儿童玩过家家时，妈妈刻意把不适合的用具交给他，让他自己发现问题，并想出解决方法。另外，还可以用“选择题”来帮助他清晰自己的想法和感受（例如问“你想要小猫还是老虎帮忙”）、表示明白他的感受，以及鼓励儿童加入新的想法。
7、在进行地板时光训练时，要考虑以下的因素。
⑴ 儿童能否使自己平静下来？他能表现温和及流露真情吗？
⑵ 儿童能参加双向的动作沟通、表达丰富的情感，以及依序开启和结束许多沟通圈吗？
⑶ 儿童能参与假想游戏吗？他能用言语表达意愿及需求吗？
⑷ 他能合逻辑地连接想法，并且与人保持一段时间的对话吗？
以上就是自闭症地板时光疗法的互动技巧。
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