孤独症谱系障碍（ASD），又称自闭症，是以社会交往及交流障碍、兴趣狭窄、刻板与重复行为为主要特征的一类神经发育障碍性疾病。
近期小编与大家一起学习了孤独症儿童相关的一些认知的基本技能，本期小编继续和大家一起学习，本期学习目标——教学孤独症儿童认知情绪。
教学孤独症儿童认知情绪教学流程
基础情绪教学
1.准备教学物品：情绪卡片
2.桌子上摆放日常生活中常用到的情绪卡片，如高兴、生气、伤心、害怕......
3.家长拿取“高兴”卡片，引导儿童并告知相应情绪，如“高兴，他看起来很高兴”
4.给出指令，要求儿童指认正确情绪。如“指认高兴，或哪一个是高兴”（如未能指认家长给予辅助）
模仿表情
1.准备教学物品：手机、相机、镜子
2.利用手机或相机的拍照功能给儿童拍夸张表情照片，加深儿童对情绪的理解。如儿童不喜欢拍照或不善于做相关表情，可以让家长给予演示辅助，然后让儿童进行模仿就可以。
3.若儿童对家长的表情也不太感兴趣，那我们可以从他自己的脸部情绪开始。先识别自己的表情，然后加入相关联的情绪。如“什么情况会高兴呢？吃到薯片会高兴、玩了玩具会高兴......”
4.由高兴引入其他微妙的面部表情和相应的情绪词汇，如果儿童喜欢照镜子，可以利用照镜子练习面部表情。
辨别、使用情绪词汇
1.日常对话：进行了前面的基础情绪教学后，建议家长可以在日常对话中尽可能频繁地使用表达感觉的词汇。如“哇，今天吃了薯片，好开心呀”、“路上看到一只大狗好害怕呀”......尽量的使用感觉的词汇进行描述，让孩子来感受并进行模仿。
2.社交泛化：家长可以在社交场合尽量的使用表达夸张情绪的词语，进行情绪泛化，引导孩子识别他人情绪。如以游戏的方式根据一个人的面部表情猜测他的感受、如看动画片的时候根据人物的表情猜测他的感受。
小编说
教学过程中要根据儿童自身能力调节任务难度，教学初期可利用情绪卡片给予视觉辅助，待儿童能够顺利辨别情绪后可逐渐减少辅助。
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