1代币
在一对一回合式教学中，老师通常采用即时兑换的方式，学生集满代币后立即在课上兑换喜爱的玩具、零食或活动等；也有采用固定时段兑换方式，学生在课上积累代币，集满后等待下课时再行兑换；影子老师则多采用课上积累代币，下课后、放学后甚至回家后再进行兑换。实物代币可以明确看到积攒代币的数量及兑换奖励的过程更能给他们来带切实的获得感。
2组成
代币由6个基本元素构成：目标行为、代币、后备强化物、代币的强化计划、代币的兑换比例和代币兑换的时间地点。
1、目标行为
即想要通过代币经济增加的期望行为
2、货币
物品种类很广泛，便于保存、便于分发、便于携带，只能从发放者处获得，不易复制。
3、后备强化物
代币能发挥强化作用，取决于代币与后备强化物通过配对建立的制约关系。因此在使用代币经济前，必须明确选好后备强化物。
4、代币的强化计划
即针对每一个目标行为，出现多少次该行为能够得到多少个代币。通常按照目标行为的难易，越难得到越多代币，独立完成的行为能够得到更多代币。
5、兑换比例
在攒够某个数量的代币（如：1个、3个、5个、10个）后孩子即可兑换强化物。
6、代币兑换的时间地点
延迟给予后备强化物，行为者兑换后备强化物的时间地点由干预者预先确定，通常可以有即时兑换、固定时段兑换、灵活变化时段兑换等方式。
3注意
1、使用代币要有“仪式感”
一是给予代币的过程，二是使用代币兑换的过程。“兑换”使代币由中性刺激成为制约强化物，兑换过程越频繁，配对次数就越多，制约强化物的效力也就越持久。
2、后备强化物时常更新，确保真正有强化效力
代币经济的核心在于后备强化物，孩子之所以想要获得代币，是因为可以使用代币换来自己想要的各种好东西。因此，在代币集满之后，要给孩子多种选择，且经常通过评估来更新后备强化物清单。
3、兑换规则可随着孩子能力提高而逐渐变化
随着孩子能力提高，老师或家长可以给孩子引入自我管理的方法。孩子表现出期望行为或者比之前做得更多更好，都可以获得相应的代币，并根据自己的喜好选择想要兑换的后备强化物。过程中，孩子可以有更多的自主选择权，提高了表现出恰当行为的动机。另外，后备强化物可以逐渐由零食、玩具等实物强化物过渡到活动、特权等抽象强化物，并逐渐拉长兑换后备强化物的时间间隔，让孩子适应并接受延迟强化，持续更多地表现出期望行为。
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