以下文章来源于星宝在加州 ，作者小胖妈
旅美“星妈“，儿子3岁在上海确诊自闭症，在国内上学兼干预一年半后赴美定居。目前就读于加州某公立小学普通班，和同学互动良好。希望能和大家分享我的干预经验，同时对美国特殊孩子的干预服务做详细介绍。
上个星期介绍了常见的placement，这个星期我们继续我们的IEP专题，谈谈美国学区特殊教育提供的常见服务。需要说明的是，在孩子不同的年龄阶段，学区提供的服务有一定区别。同时，美国不同的学区差异很大，我这里提及的是我熟知学区的常见服务。
1学区常见的服务类型
最普遍的服务
语言行为训练(speech Therapy, ST)：语言训练是学区提供的最常见的服务，通常是一个星期两次，一次半个小时，语言训练师会去各个教室把孩子们领出来(push out)，一起集中到办公室训练，结束后再把孩子送回教室。有时语言训练师也会到孩子的教室里(push in)，在活动中引导孩子学会正确表达。通常默认的模式是push out，如果家长希望是push in的形式，可以在IEP上提出。
作业训练(Occupational Therapy, OT)：主要是训练孩子的大运动和精细运动，通常是一个星期1-2次，每次半小时。
其他专业服务
物理训练(Physical Therapy, PT)：主要是针对身体机能比较弱的孩子，比如因为手部力量弱而导致无法握笔。一般需要PT的特殊孩子不多，所以不是每个学区都提供PT。
心理咨询（Counseling Service): 通常学区有合作的心理咨询师，用于解决学生遇到的心理健康问题，不过，由于种种原因，学区有时不会将这个服务写入IEP。但如果星宝在学校遇到一些心理和情绪问题，而学校又有心理咨询师的话，可以向学区提出要求。
常见附加服务
EYS (Extended Year Service): 假期一般学区不提供服务，但如果孩子长时间中断服务会出现严重倒退，可以在IEP上要求学区提供EYS服务，学区会在假期把这些孩子集中到一起上学或训练。
校车(Transportation): 家长可以要求学校负责接送，但要在IEP上提出学区才认可。
家长培训：通常学区的特教部会定期举办一些家长培训，比如关于IEP的一些基础知识普及。而如果家长觉得自己在某些特定方面需要得到培训，才能帮助孩子改善学校的行为，也可以向学区提出要求。
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不同年龄的服务特点
3-5岁：学龄前阶段
这个阶段，由于普通孩子还没有开始公立教育，不同的学区所提供的placement和服务差异很大。我所在的学区的做法是把3-5岁的特殊孩子集中到一起上幼儿园，里面有特教和助教负责教学，此外，学区还提供语言和OT训练。出于种种考虑，很多家长没有这个幼儿园，而是选择把孩子送入普通幼儿园，同时找ABA或者助教去进行辅助。
5-16岁：小学及中学阶段
这时的placement基本固定，以上提到的服务大多可以申请，而根据每个特殊孩子的特点，老师和训练师在平时的学校活动中，通常会对活动实施的方式方法进行一定的调整(如下图)，确保孩子能够理解和参与，比如延长考试时间，降低作业难度等。如果家长认为还有必要做其他的调整，需要在IEP里明确提出，以便于所有和孩子相关的老师和训练师知晓。
16-21岁：向成人过渡阶段
在孩子年满16岁，学区就需要为其准备向成年阶段的过渡方案。通常先对孩子做全面的评估，并且根据孩子的特点，以及孩子自身的意愿，明确今后的大致目标，比如是读大学，还是职业学校，还是直接从高中结业，来确定提供何种服务，并且进行相应的训练。
以下图片是过渡服务的IEP目标举例，这个孩子的方向是准备去社区学院读书：
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学区服务的局限性
总的来说，为了确保孩子融入并且持续取得进步，学区还是做了不少努力，但与此同时，学区的服务也具有一定的局限性，比如只负责解决孩子在学校频繁出现的、可以量化的问题，而且比较偏重学业，而不太注重社交等。所以，除了学区的服务，家长可以根据孩子具体的情况，结合自己身边的其他资源，让孩子在学区外得到必要的训练，来促进孩子的全面发展。
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