人际关系干预法RDI的理论架构并非是一个完全的创新。
在治疗方法上，RDI根据自己的理论对ABA法、地板时光、结构化教学等做出取舍，帮助自闭症儿童在日益变化的动态系统里培养出更有意义的情感关系，使其体验到更多人际互动的乐趣。
RDI注重发展和加强自闭症儿童内在的交往动机，通过指导使其父母可以敏感地发现孩子目前的发展情况，帮助其练习己有的能力，促使孩子能够进行自我泛化和类化，从熟悉的情境中，慢慢迁移到类似情境，甚至在完全陌生的情境中也能够自如地运用已掌握的与人交往的能力。
自闭症儿童内在的、天生的与人交往的动机在社会性发展过程中的巨大作用
在RDI的干预计划中，自闭症治疗师、家长、教师的作用在于当孩子需要的时候为他提供必要的、合适的支持，做一个同行者而非指导者。
在国外，RDI的主要成果有《解开人际关系之谜》《人际关系活动手册》等，关于RDI的实证研究较多。多位专家对参与RDI干预治疗的自闭症儿童进行追踪，发现患儿产生积极的变化，人际关系和社会适应能力得到改善，能够与他人进行经验分享，交流自己的观点，个性更为活泼，语言、认知、思维等均有不同程度的进步。
一些父母表示，自闭症儿童开始喜欢与父母互动，亲子关系变得更加亲密，在互动过程中，孩子逐渐学会关注他人的感受。在国内，一些专家对RDI展开研究，为自闭症儿童的家长提供理论和实践指导。例如，台湾发展出“游戏和生活文化介入法”（PCI）深受广大患儿家长及特殊教育机构的欢迎。采用RDI训练对30名自闭症儿童进行了为期6个月的干预研究，结果显示在语言和社会交往方面有明显的改善，行为和感知觉有所进步，但没有显著性差异。
情感表达能力在干预后有所提升
研究人员采用单一被试的ABC实验设计，以学前自闭症儿童为研究对象，运用RDI的方法对个案的社会交往能力进行干预研究。RDI训练方案包括4个阶段，分别是专心、参照能力、协调合作及接受改变，共24个活动，每周2次，每次30分钟。研究结果显示，自闭症研究对象的社会交往能力中的眼神注视能力在干预后明显提升，并且维持效果良好，主动交往行为在干预后有所提升，但存在个别差异性。
以上就是自闭症疗法RDI的特点和作用。
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