11条秘诀！六旬爷爷干预4年，自闭症孙子认知理解趋同普孩！

前天，“大米和小米”的推文 孙子自闭症，儿子儿媳离婚，六旬老夫妻如何拯救孙子？带大家认识了一位乐观开朗又善于总结经验的六旬爷爷，在孙子泽宇诊断自闭症后，他和奶奶二人扛起孙子干预的大旗。

爷爷回忆，2015年孙子刚刚确诊时不主动说话，只会鹦鹉学语，并且只能仿说两个字。大小便从不作声，全拉在尿裤里。不听指令，不回应，会乱跑。

而如今4年过去，6岁半孙子的认知理解能力已经趋同于普通孩子！爷爷说，这一切都得益于他们俩老人不忘把干预训练注入孙子生活中的时时刻刻。

一次机缘巧合，泽宇爷爷在两位谱系妈妈的推荐下，进入了“大米和小米”的家长交流群。

谈到进群的第一感受，爷爷说：“这个社群没有大量地给我们家长推销感统器械、个训绘本、学习资料，而是给予我们家长一个相互讨论和分享经验的交流平台。老家长和新家长的训练心得的相互碰撞，真解答了不少困惑和难题。”

今天，我们也把泽宇爷爷在群内分享的11条训练经验进行整理和归纳，分享给每一位正为孩子的干预而发愁的家长，希望能给大家带来一些参考和启发！

口述|泽宇爷爷

4年，自闭症孙子理解力趋同普通孩子

爷爷的11个训练秘诀大公开

01

家长良好的心态是孩子起飞的基石

当孩子确诊自闭症后，相信很多家长都可能存在以下几种焦虑和担忧：

第一，陷入自责和抱怨，后悔生下孩子；

第二，不知该如何承受高昂的训练费用；

第三，家中可能需要有一人牺牲掉工作、社交娱乐、甚至是休息的时间来陪伴孩子；

第四，害怕和担心旁人的冷嘲热讽。

这很容易让家长在训练孩子的过程中，出现不耐烦、易怒等负面情绪。

但孩子是无辜的。与他人的眼光和我们自己的情绪比，决定孩子人生质量的，却是他在公共社会里的生活能力。这种能力的获得，只能来自我们的科学干预。

社会有责任关爱这些孩子，但家庭也更应该先帮助他们。

我们要视孩子和普通孩子一样，用爱心、耐心、细心去对待孩子，去掉自己的悲观情绪，用良好的心态去教育、训练孩子。

在这个世界上，没有两个完全一样的谱系孩子，每一个谱系孩子的能力都不同。

所以，我们没必要拿孩子的滞后和他人做横向比较，而应该将孩子的进步与其本身做纵向比较。

总的来说，家长良好的心态是孩子起飞的基石。

除了保持一个良好的心态，科学有效的家庭干预尤为重要，这是帮助孩子实现生活自理、早日融入社会的前提。

02

把干预训练注入孩子的生活点滴

针对谱系孩子的家庭干预，首先要有一个目标定位。我们的目标定位是什么？就是希望他们能够跟普通人一样生活在这个世界上。

在这目标定位之下，我把孙子泽宇当成一个普通孩子来培养。

要真正融入社会，靠专家和机构老师都不是长远的打算。真正能够挽救孩子的其实是家长，这一点，我们应该明确。

但每一个谱系孩子存在的问题都不一样，所以专家、老师或资料提到的教学方法，可能并不适用于每一位谱系孩子，我们只能以此作为训练参考。

作为家长，我们要在足够了解孩子的情况下，通过不断记录和总结经验来摸索出一套适用自家孩子的干预训练方法。

结合孙子4年的干预训练，我作出了以下11条训练经验总结——

01

语言训练

是家庭干预的第一步

在泽宇没有主动性语言的情况下，我会引导他使用肢体语言来回应我。

比如，带泽宇出门玩耍前，我会跟他说：“泽宇，爷爷带你出去玩好不好？”接着，我给他做一个示范，“好”就点头，“不好”就摇头，让他慢慢领会这个意思。

另外，还可以采用“肢体语言+需求物”的方式来引导孩子发音。

举个例子——

泽宇想要喝水，但他不懂得表述，只会指一指桌子上的杯子。

我会说：“泽宇，你是不是要喝水？”

拿起水杯，一边点点头，一边说“是”。（给孩子一个示范）

等泽宇模仿我点点头后，我给他喝一口水。

接着，教他仿说“水”，等他发出“水”这个音之后，再给他喝第二口水。

等他掌握了“水”之后，我们可以从单字扩展到两个字，比如“喝水”。

等他掌握了“喝水”之后，我们还可以尝试着一步步教他说“我要水”、“我要喝水”、“爷爷，我要喝水”……并且在教的过程中要注意强化。

在“喝水”这个场景下，还可以延伸到其它词汇。比如，水杯上刚好有一朵花，我就可以利用这个机会来教他“花”的发音。

02

在特定场景下

训练孩子的认知理解能力

在一个特定的场景中，孩子会有很多语言表述的机会。在广州训练的那段时间里，我每天下午都带泽宇去逛超市。

在逛超市的过程中，一方面，我可以带他辨认一些生活用品和食物，比如牙膏牙刷、水果蔬菜等；另一方面，在辨认的过程中，也可以教他命名这些商品。

从超市回来后，奶奶用纸画上鞋子、袜子、书包、书本、牙膏、牙刷，让泽宇用线把相关物品连起来。

用这种方式训练了半年左右之后，泽宇认识了许多商品及其用途。

03

避免孩子只是机械性记忆

泽宇的记忆力非常好，可以很快地记住一些课文。

“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”上了幼儿园之后，他把这首诗背得很熟。

课本中，除了有这首诗的文字之外，还配了一些背景图案。加上我们平时也会使用一些图片来帮助孩子学习一些文字，比如马、猫、老虎、西红柿等。

担心泽宇只是通过图片或图案来记住文字，奶奶便用笔记本把这首诗抄了下来，把课本收起来，让泽宇看着笔记本的文字来读。

如果他同样能够读出来，那就证明他真的认识这些文字。

另外，在教泽宇认数字1到100时，我除了使用卡片辨认之外，还采用了一种反向思维。

在泽宇已经会背1到100后，我制作了1到100的数字卡片。

比如，我会问他：“泽宇，55的前面是什么？”让他在这堆打乱的数字卡片中找出55的前面一位数字54。

而反向思维主要指的是，让他倒着背，从100背到1。

04

单纯地会发音

会仿说、会读会写

不代表会交流，理解才是关键

语言作为人与人交流的一个工具，也是社交的一个重要环节，其中理解能力是关键。也就是说，孩子需要真正理解语言文字的含义。

例如，在“喝水”这个场景下，我们可以用杯子装上不同温度的水，让孩子去摸摸杯子，感知水的温度，帮助他理解“水”有“热水”、“温水”、“冷水”。

再比如说，泽宇已经会读会写春天、夏天、秋天、冬天这四个词了，但我们还需要让他知道冬天很冷，要穿棉袄，夏天很热，要开风扇……

05

语言交流互动

让孩子更快理解重要信息

泽宇喜欢搂着我睡觉，想要我给他讲故事。起初，我每天晚上几乎给他讲十个故事。

但我发现，他只是安安静静地听，不会给我一些回应。

当我把故事讲了一遍，再让他重复讲一遍的时候，他却讲不出来。

这时，我换了一种方式：我讲一句，停顿一下，让他接着讲下一句。

比如，我说有一个渔夫天天到河边打鱼，这时候……这时，泽宇便可以接着说：“刚发现渔网里面有一条漂亮的小鱼。”就这么一步步、慢慢地教。

在这种互动过程中，我们可以把词汇、文字的意义、故事的情节告诉孩子，让孩子慢慢地掌握了我们大人想要让他了解的信息，这对孩子的语言交流开发有一定的效果。

06

细心观察孩子的需求

学会给予孩子安全感

谱系孩子的某些行为举措，实际上是在表达他的需求，寻求帮助。

即使孩子在闹脾气，我们也不能吼孩子，表现出不耐烦的情绪。

孩子本来就不懂得家长的话语，如果我们打骂孩子，反而会造成孩子不良行为的发生。

所以，在与孩子的日常相处过程中，我们要细心观察、理解掌握孩子的需求或诉求行为，力求去帮助孩子。

我们家泽宇刚开始一点儿也不听指令，我们一下指令，他就跑掉。当他一跑，我们就把他拉回来，他就会哭（行为发生）。

这时，我们大人就蹲下来，保持头部与他平行，让他有一种安全感，用这种方式去安抚他。

如果当下你真的不明白孩子的需求是什么，可以采用转移目标的形式来安抚孩子。

07

孩子学会听指令

需要反复训练

在平时牵着泽宇走路时，我会发出这样的指令：“一二一，齐步走。一二一，立正。”

就这么反复地训练，让他产生一种意识：“立正”就停下来，“齐步走”就开始走。

他掌握了之后，我们就松手让他自己走，并发出指令：“一二一，立正！”

他听到“立正”就能停下来了，这就说明我们的训练成功了。

08

掌握孩子的生活规律

自理能力更容易训练

在生活自理方面，我们首先解决的是泽宇的大小便问题。

奶奶连续记录了泽宇一个多的生活规律后，找出了他大小便的规律，到了时间点，我就提醒他去上厕所。

针对大小便这个问题，我是这么训练的——

✓ 小便

我特意在口袋里放一些纸片，先撕几个纸片丢在厕所里面，接着给他示范“尿尿”，把纸片冲下去。

他就会模仿我，当他尿尿把纸片冲下去之后，就会很有成就感。后来，他想要尿尿的时候，就会说：“我要尿尿！”

但是，他提出自己要“尿尿”时，就会跟我说：“爷爷，来咯！”他的意思是想要我放纸片。

接着，我会告诉他：“泽宇，不是每次尿尿都要放纸片，纸片只能玩一两次哦。”慢慢地把纸片给撤掉。

✓ 大便

第一次教他拉粑粑的时候，我让他蹲在大便器上，我就蹲在边上，告诉他要用力。但他总是站起来，或者脚踮起来，脚跟不放下去。

我想他应该是因为蹲下去不习惯又没有安全感，才会一直踮着脚。

所以，我找来一桶水放在他跟前，让他扶住这这桶水，再蹲下去。后来，他真的蹲下去了，也成功自己拉了粑粑。

也有很多家长问我，教孩子刷牙的时候，万一他把牙膏吃了怎么办？实际上，我们现在不需要急着让他用牙膏，可以先让他养成一个刷牙的习惯。

比如，我们装一杯小开水，告诉他先喝一口水，然后把水吐出来，接着用牙刷刷牙。

在孩子刷牙的过程中，不管刷得好不好，我们都要表扬他。孩子感到高兴了，自然就乐意学。

09

社会规范不能丢

安全教育尤为重要

我以前做事情不太讲究，比如乱穿马路，乱丢垃圾等。但泽宇确诊自闭症后，我开始要求自己自觉遵守公共规则。

这些社会规范，是任何一个人在社会上都要习得的，我们的孩子也一样。在孩子面前，我们大人也要学会以身作则。

带他出门时，我会给他发出一些指令，比如“别乱走”、“跟着爷爷”、“牵着爷爷”、“别人的东西不能要”、“自己的东西要保管好”……

上个星期，带他从邵阳乘坐高铁回娄底的时候，我也教他在上车前要站在安全线以内。

过马路要走斑马线，红灯停绿灯走，垃圾要丢垃圾桶、如何乘公共汽车/地铁……这些在日常生活中都要反复训练。

除此之外，110/119/120等紧急电话，爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师的电话号码，我都要他记下来。

10

多创造机会

给孩子参加集体活动

安全感不仅仅需要家长给予孩子，也需要通过一些集体活动让孩子获取安全感。

所以，如果机构和幼儿园将举办什么活动，我都会和老师商量，推荐泽宇去参加和表演节目。

在今年的4月2日世界自闭症关注日当天，我带泽宇参加了娄底市的一个公益活动，让他和一群小朋友一起表演打鼓。

幼儿园组织的推车比赛、篮球训练，我都报名让泽宇去参与。

自从2017年第一次带他外出旅游，我发现，他到了一个新的环境，主动性语言会增多，还能简单地和我们进行一问一答的交流。

为此，我们一家也定下了一年两次的外出旅游计划。

在我看来，相较于机构里一对一的训练，集体活动的训练效果会更好。

在积极带孩子参与一些集体活动的同时，我也不断地表扬他，让他感受到集体活动是快乐的，有意义的。

11

制定训练目标和计划

在家里做评估

很多家长和我交流时，都会问我应该找一个什么样的机构，找一个什么样的老师给孩子做训练。

当然，如果家庭条件允许的话，选择专业的机构和老师，对孩子的进步会更加有利。

但我们要注意一个问题是，在孩子的整个干预训练中，机构只是占据孩子的一部分时间，剩下的时间需要我们家长去泛化、巩固和拓展。

在机构训练时，我们要遵守机构的规则，善于学习和总结老师的训练方法；在家庭训练时，我们要制定一个训练目标与计划。

我给泽宇制定的周训练目标与计划，主要包括以下几个方面：

1.  周训练计划项目

1)  认知训练：识图片、物品分类、眼神专注力、思维

2)  感统训练：跳圈、滚身体、单脚立、下蹲、绕障碍、拍篮球

3)  精细运动：穿珠子、玩积木、解绳子、夹豆豆

4)  音乐节拍：拍小鼓、敲节奏、儿歌操、脚节拍

5)  知识：数字认识、单双数、图形识别、文字笔划练习、朗读短文、物品连线

2.  训练表现（周一至周日）及打分（比如，80分及格）

3.  周训练结果评估

4.  周训练总结

把以上内容做成了一个表格后，我在里面记录泽宇每天的表现。

到了周末，根据这个记录做一个评估，总结训练效果。

到了月底，根据每一个星期训练的项目及打分、用到的训练方法以及达到的效果，看看孩子哪些地方进步了、哪些地方还有欠缺。

如果泽宇已经学会了某些项目，我就更换新的项目。如果有些项目泽宇还学不会，我们就会保留这个项目，继续训练。

比如，泽宇这个月的串珠子达到了80分，夹豆子达到了90分，那我们下个月就可以不训练这些项目了。

但是在日常生活中，我们要把这个项目进行固化，并且主动创造机会给孩子练习。

这个训练目标和计划可以为新手家长们提供一些参考，但由于谱系孩子的个别化差异，家长们还是需要结合自家孩子的实际情况来进行调整。

泽宇爷爷的经验分享到这里就要结束啦.