影子老师的职责与任务

“我不要、我不做、我不会”，哒哒哒，否认三连；“铅笔丢掉、拒绝做操、脱离游戏、怒发冲冠”，砰砰砰，后果三连。如果你是影子老师，这些情况你可能多少都会遇到！没有遇到？那恭喜你，这个孩子学校适应能力良好，你这个影子老师可以打包撤退了！

再谈影子老师的职责与任务
影子老师的终极任务是辅助对应学生掌握基本的学校适应技能，使之成为一个合格的学生，最终能独立地融入班集体、乃至学校，可以和同学们共同学习、生活和成长。
融入学校生活是目的，掌握学校适应技能则是基础。那么学校适应技能有哪些？最基本的应该包含以下三个：生活自理技能、学业技能和社会交往技能。这里面哪个最重要？嗯，吃饭和喝水哪个重要？都很重要！影子老师应该怎么做呢？下面，我们对几个技能一一说道，并结合实际简而谈之。

生活自理技能
生活自理无非就是吃喝拉撒，但这其实并不简单。不用说我们的特殊学生，就是普通学生在小学一年级时也依然有部分做不好生活自理，诸如吃饭洒一地、鼻涕流千里、上课憋尿湿裤子这些情况也会偶有发生，那么更何况我们的这些特殊学生（当然，我们的部分学生生活自理能力也是极好的）。
这里谈一谈林林的如厕进化史。林林刚入学时的如厕情况基本是自己一说上厕所就开始争分夺秒，跑到厕所立马尿尿，把自己和影子老师急得不行。对，这个影子老师就是我。
进化一：每个课间杨老师我会提醒他上厕所，但有时他没尿，他会固执地拒绝，结果是林林有时会发生课间没尿，上课了有尿的情况。
进化二：影子老师会提醒林林自己记住每天上午第二节课和下午第一节课下课去上厕所。如果记住了，就给以强化；没记住，那就继续提醒。林林的习惯养成较慢，但一旦养成了，接下来也就很顺利了。
嗯，他还在养成的路上！
肯定有人要问：一天两次厕所够吗？显然是不够的！时间定死了，对吗？显然不对！嗯，我的“进化二”既不科学也不人性！那我为什么知错不改？在我们的上海影子老师项目中，更强调的是养成课间独立上厕所的习惯，是一种规则和要求，量化和定时是为了方便儿童的理解和执行。

学业技能
小学生一天在校的百分之七十时间都处于上课状态，学业技能是否良好关系到学生的学习质量，也会影响学生的情绪状态、自我评价、心理健康等。
学业技能在此简单定义为学生独立完成老师布置的课堂任务（看书、写字、画画、做题、唱歌、跳绳、回答问题、参与小组讨论等），学业技能可能是我们的特殊学生颇难掌握或者是很难跟上普通学生的一项能力。
学业技能不良有哪些表现？书写困难、完成任务速度慢、不愿意唱歌、不愿意跳绳、拒绝回答问题、常常需要老师提醒，等等等。
“我不是天生要拒绝，我只是习得性无助”，文章开头的“否认三连”和“结果三连”其实广泛代表着我们的学生在学习和生活中遭遇到困难后，因为自己无法解决，从而挫败感陡增、情绪失控，甚至出现行为问题。习得性无助什么感觉？就是我发了99次红包，每次你都没抢到，第100次时已经没人和你抢了，你却已经失去点开红包的信心和动力。
成功体验少，信心缺乏是我们学生常有的问题。增加学生的成功体验，提升学生的自我价值感、自我认同感，使他们相信自己的力量和能力，是影子老师在辅助学生掌握学业技能时需要特别关注的点。
有信心，学生才愿意尝试；愿意尝试，他才可能进步。
语文课上，笑笑正在努力跟着老师抄写词语，但有几个字笔画颇为复杂，语文老师写得也较快，笑笑渐渐跟不上，影子老师在旁边适时小声提醒他笔画顺序。但当写到“鹰”字时，笑笑最终没能坚持住，把笔往桌上一放，“我不会，我不写拉，我不要写拉”。影子老师该怎么办？
第一时间判断笑笑情绪状态，即时安慰笑笑，让他放松自己；如果情绪不可控，可能需要先把笑笑带出教室，以免他继续说话影响班级；如果笑笑就此没有再说话，只是放弃了写字，那么进入第二步。握住笑笑的手辅助他写好“鹰”字，并给以手势、语言等正强化；或者和他同仇敌忾“这个什么字呀，这么难，不写了，我们先写下一个”。而这个“鹰”怎么办？当然是下课后再和笑笑一起“干掉”它，并要让他觉得“这个字也不过如此”。
如此反复，笑笑就会懂得复杂的字可以求助，或者复杂的字自己慢下来也是可以完成的。

这里的重点是什么？
一是巩固和提升笑笑写字的信心，让他不放弃完成任务，继续写字；
二是引导他掌握正确的面对困难和处理困难的方法：不吵闹，保持安静，求助或者沉下心坚持努力。
 拆解任务，降低任务难度，让学生像“登门槛”一样，先迈出第一步，也是影子老师培养学生学业技能时的一个方法。
期末考试来了，唱游课要求每个学生选一首歌唱给老师听，然后老师评分。当当的唱歌能力其实是OK的，课上也时而会跟唱，但他一直觉得自己唱歌不专业，所以即使老师、同学们都给他加油和鼓励，他还是坚持“我不会唱歌，我不要唱歌”。

此时，影子老师可以做什么？
为了帮助当当完成考试，影子老师把当当带出了教室，先唱了几句当当平时最拿手的歌，鼓励当当一起唱，肯定当当的唱歌能力；
其次，影子老师和当当做好约定：他只要唱一句给唱游老师听，那么这次考试老师就可以让他拿到合格；
然后，考虑到当当不敢在同学们面前唱歌的情况，影子老师把唱游老师请到了走廊；
最后，当当在老师的引导和鼓励下，基本完整地唱完了整首歌。

这里的重点是什么？
一是帮助当当树立“每个学生都必须参加考试”的观念，没有谁可以例外；
二是让当当跨出“唱歌考试”的第一步，同时这也极大提高了当当对自己唱歌能力的信心和评价。
 另外，我们部分学生的学业技能是无法达到正常小朋友水平的，那么提前降低他的学业难度，诸如减少作业量、降低题目计算难度、提供辅助设备、不做时间限制等，这些都需要影子老师和学生家长以及学校老师沟通后，根据学生的实际能力进行调整。
 
社会交往技能
社交其实就是人与人之间的交往，学校的社交是什么？主要是学生和学生之间的交往，当然学生和老师的社交也是很重要的一部分。只有当学生掌握了社交技能，他们才能真的融入到班集体中去。语言表达能力、社交规则的理解与遵守能力、情绪管理能力、分享能力等是学校社会交往技能的几个重点。
学会用语言表达自己的需求和想法是学校社交的一个基础能力。影子老师要善于创造机会和条件，引导我们的特殊学生去和同学交流。要引导他们用礼貌的语言、训练他们简洁的表达以及得体的回应。
 游戏是儿童最好的社交，也是儿童发展友谊的主要方式之一。玩好游戏的关键点之一是让儿童理解并遵守游戏规则。但我们的特殊学生往往在规则理解和遵守上有欠缺，诸如随意改变规则、不懂得或者无法坚持轮流和等待、中途随便退出等，这些行为都可能使得其他同学不愿意与我们的特殊学生玩耍和交往。
我们的学生往往可以在游戏中渐渐知道遵守规则的重要性。在这个意识养成的过程中，影子老师要
在游戏前事先和学生讲好游戏规则和注意事项
同时，告知他违反规则会有的相应后果（取消继续游戏的权利、失去下一个课间和同学玩耍的机会、失去本来可能有的奖励等）
紧接着影子老师、家长以及学校老师合作，一起帮助学生把遵守规则的认知泛化到他的学习和日常生活中去。
 培养学生的情绪管理能力也是影子老师的一大任务，学生在学校最需要管理好的情绪主要是四个：愤怒、悲伤、快乐和高兴。
愤怒和悲伤排在前面主要是因为这两个情绪有威胁性和破坏性，如愤怒可能引起攻击性行为，对同学造成伤害；悲伤可能引起持续的哭泣，影响正常的课堂秩序。而快乐和高兴为什么也要管理？因为有时候快乐和高兴会让孩子过于兴奋，这可能也会影响到正常的教学秩序。那么，影子老师应该如何帮助我们的学生管理好自己的情绪？
万能的深呼吸，绵羊数到19只；视听触觉的提示，联动共通；注意力的转移……

人是社会性的动物，社会交往技能的高低影响着每个人融入社会的程度，培养学生的社会交往技能是影子老师的重中之重，而方法则千种万种，最好的方法一定是根据孩子的特点，充分利用已有的资源，让孩子去说、去理解、去参与、去学习。
影子老师应该做什么？影子老师应该给学生轻柔恰当的陪伴，助学生养成基本而完整的能力！
最后，盼学生有最棒的表现和进步，让影子老师早日打包撤退。对，我们的这场分手需要彼此共同的努力，因为分手后我们都将是更好的自己。