心理学家弗洛伊德将一个人的“我”分为本我，自我、超我三个层面，并将“三我”与三种意识结合。他构建的“冰山理论”，对下我们今天解释孤独症儿童的社会性障碍，特别是对于孤独症儿童的社会件教育，具有很好的启发和借鉴意义。
什么是“本我”？
“本我”的含义为本能的我，它是人的自在存在方式。“本我”追求的是各种原始本能的满足，追求的是快乐，“想怎样就怎样”，这就是本能的、自在的“我”的强烈要求，它是非社会性的原始冲动，“本我”随时要求满足自己的需要。每一个体都有“本我”的存在。
什么是“自我”？
虽然“本我”的冲动力量是巨大的，但是，并非每一个体的“本我”需要都可以肆无忌惮地表现出来，因为，在人的“本我”之上，有一个“自我”对“本我”的监督和调控。“自我”的监督和调控，使“本我”的满足需要遵照现实性的原则，也就是说本我”中只有合理的、符合社会规范的部分，才能得到满足。“能怎样就怎样”，这是“自我”对“本我”调控的结果。自我”的这一调控功能，使得人具有了社会性，实现了从“自在的我”向“自为的我”进化。
“自我”是可以被自己认识的客观对象。当一个人把自己作为认识对象的时候，就产生了自我意识。自我意识是一个人自己对自己的认识，对自己与他人关系的认识，对自己与社会关系的认识。
自我意识是一个人对自己的生理特征和心理特征的认识，自我意识是认识发展的高级阶段。人们先认识客观物质世界，再认识自己。
什么是“超我”？
“超我”是~个人道德、良心和理性的部分，它为“自我”调控“本我”提供依据和原则。“该怎样就怎样”，是“超我”向真、善、美的追求。
生命旅程起始于“本我”，社会化的进程其实就是“自我”与“超我的分化与成长过程。在这个过程中，不同的个体显示出自己的特点。就孤独症群体而言，“自我”的出现与成长的时间和速度要慢于正常儿童，就“三我”的构成分析，他们的“本我”表现欲望强烈，甚至放荡不羁；“自我”是他们的“三我”中最为薄弱的部分，即便他们对道德和规范有着清醒的认识，“自我”也无法按照规范的要求实现对“本我”的有效调控。因而，从这个结构看，对孤独症儿童的社会性教育，突破点在于培养他们的“自我”的调节功能。
微信客服
微信公众号
