《大米和小米》平台上，迄今记录了很多特殊需要儿童及其家庭的故事。
如果换一个全新的角度，从一个正常发育孩子和他的家庭去看待特殊需要儿童群体，又会有怎样不同的故事和寻思？
今天这篇文章，来自《全国人大会议揭幕，9482个残障适龄入学儿童家庭入学难的报告有下文吗》里提到的赵红梅，她是北大儿童发展心理学博士，同时也是一个11岁正常发育孩子的母亲：
从小参与到融合教育中，四年下来，赵红梅发现女儿琪琪（化名）在人生的第一个学校，就对生命的多样性有了自己的理解……
我把女儿送到融合幼儿园
口述 | 赵红梅
北京大学儿童发展心理学博士
北京大学附属幼儿园园长助理
中国心理学会会员
11岁正常发育孩子的母亲
妈妈，那个女孩不是故意踩我的
我听说她在妈妈的肚子里就生病了
从琪琪两岁半开始，我就让她在融合幼儿园上学，一直到六岁半毕业。每年，琪琪的班上都会有几名诸如自闭症和多动症的特殊孩子。
在那之前，她从来没有接触和了解过这个群体，因此，在刚进入融合幼儿园接触到跟自己“不同”的孩子时，和所有孩子的本能反应一样，琪琪也害怕和议论他们。
记得当时开学不久，琪琪每天回家都会向我抱怨班上的一个叫乐乐的女孩：乐乐总是踩我的脚，我一点儿也不喜欢她。
因为我就在这所幼儿园任教，知道那个女孩是一个自闭症伴随发育迟缓孩子，由于走路不协调，经常会踩到同学的脚。
所以，听到琪琪的抱怨，我没有阻止和教育她，因为我知道她的老师会在特定的情境下引导她。
一个月后，琪琪再次向我主动提起那个女孩的时候，却说出了与之前完全不同的话：
“妈妈，乐乐她不是故意踩我的，我听说她在妈妈肚子里就生病了。我想她妈妈一定很伤心。”
听到这句话时，我的内心像是照进了一束阳光，明亮而温暖。谁能想到，一个三岁不到的孩子，不仅以自己独特的理解方式，接纳了每个孩子的差异，而且还能感受到一个自闭症孩子母亲的心情。
从那时候开始，我发现琪琪越来越会照顾人，也越来越能够理解人。
妈妈，我以后再也不帮乐乐盛饭了
她自己能做到的事，为什么要别人帮她
在给予别人帮助方面，琪琪也有她独特的见解。
那时，融合幼儿园在每个班都专门成立了互助小组，让正常发育孩子帮助班上的特殊儿童。比如中午吃饭的时候，大家会轮流帮乐乐盛饭。
读幼儿园的第二年，有一天回家后她郑重地告诉我：“妈妈，我以后再也不帮乐乐盛饭了。”
我感到疑惑，于是问她为什么，是不是不愿意帮她了？
“不是呀，”琪琪随即向我解释道，“因为我们发现她现在完全能自己盛饭，她自己能盛饭当然要自己盛饭啦。而且她也想自己盛，如果我们再帮她，她会不开心的。”
在帮助特殊需要孩子的时候，琪琪能够进行换位思考，她知道帮助他们不是要帮他们包办所有的事情，而是在给他们需要的同时，也会照顾他们的感受，并尽可能地保持他们的独立性。
如果不是在融合的环境里面，我想她很难去领悟这样的道理。
如果《城南旧事》里痴傻的秀贞
来到我们身边,你会接纳她吗？
四年之后，琪琪从融合幼儿园毕业，现在11岁的琪琪已经在小学上五年级，但在她人生第一所学校所形成观念却影响着她后来生活的方方面面：
在班上，她从来不跟同学搞小团体；平时生活中，她看到清洁阿姨都会主动跟她打招；包括她和妹妹相处得十分融洽，因为她能够接受差异，所以在面对差异的时候，她会积极地想办法去沟通和相处，而不是发泄情绪或者阻挠这种差异……
不知大家是否看过《城南旧事》，也许大多数人都会喜欢主人公小英子，但偶然有一次翻看到琪琪的读书笔记的时候，我发现琪琪最喜欢的却是文中“痴傻”的秀贞。
（注：秀贞是《城南旧事》惠安馆中的女主人公。与大学生思康相恋，并偷食了禁果，未婚生子。在恋人被迫出走，刚生下的女儿被父母扔到城外的双重打击下，导致有些疯癫。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死于火车轮下……）
她佩服她的勇于追求，无法理解为什么有人会骂别人是“傻子”，也思考如果秀贞在我们身边，大家会不会接纳她……
通过很多细碎的事情，我都能感受到在融合幼儿园的经历对她的人际、沟通、交往方面的影响。
透过女儿在融合幼儿园的经历
我如何看待融合教育？
琪琪在融合幼儿园的四年时间里，我并没有对她做过多地引导和教育，更多的是作为一个倾听者和观察者，关注她和特殊孩子在交往过程中的情绪、状态、情感的表达和理解，以及她是如何用行为或办法处理她的情绪问题的。
幼儿园是孩子情感最为关键和最为敏感的时期，也是孩子认识自我和别人的差异的阶段。孩子如果能够生活在一个相对宽泛的环境里，会让孩子有更为清晰和开放的认知。所以琪琪能够成长成这般模样，与融合幼儿园里的环境和老师的引导是分不开的。
在融合教育中，老师的态度和行为很重要。
在让孩子接受特殊孩子之前，老师首先要先接受这些孩子的差异性，然后以身作则，公平公正地对待每一个孩子。
比如，琪琪刚上幼儿园的时候，班上的小朋友一开始都对乐乐“奇怪”的走路方式议论纷纷，老师就告诉他们：乐乐就是这样子的，每个小朋友都不一样，就像有的小朋友高有的小朋友矮，以此淡化他们的差异。
当时班上还有一个叫俊俊（化名）的多动症孩子，中午不睡觉把被子扔到窗外，老师的做法是用“一个煎饼两个鸡蛋”的方式，把被子模仿成煎饼叠到俊俊的身上引导他好好睡觉。
从老师的态度和安排中，孩子能目睹老师对每个孩子的公平公正，也会去模仿老师去关心和照顾别人，自然而然也懂得这些特殊孩子跟他们并没有什么不同，他们和大家一样，只是不擅长一些事情而已。
另一方面，我认为让孩子去上融合幼儿园，正常发育孩子的家长或许不必太过担心。
很多家长也许会担心自己的孩子跟特殊孩子一起会习得一些不好的行为，或者害怕特殊孩子的一些突发行为会伤害到自己的孩子。
但从发展心理学的角度来看，人与人之间是不断地相互靠近的，很多时候担心一件事情是因为我们对它不了解，当我们了解后，我们就会发现，其实并没有想象中的那么复杂和可怕。
在某种意义上琪琪是幸运的，因为在人生第一个学校的时候，她就对生命的多样性有了她独特的理解，这对她一生都会受益。
感谢融合教育的环境对我女儿心性的滋养。
-完-
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