大家好，我是星智少儿成长服务中心的语言认知训练师&社交互动训练师徐碧瑶老师，今天和大家分享一位学生的教学过程，希望能够更好地帮助到大家。
一基本问题
姓名：玲玲（化名）
年龄：5岁半
性别：女
基本情况：语言表达能力：1，理解能力：1，运动能力：2，社交能力：一阶（无语言）
接手时该儿童适应能力较好，与新老师也能配合上课，不过熟悉之后会更配合，课堂常规较好，可独立自己脱鞋进教室，自己搬椅子做好及下课收椅子，但是指令理解较差，自我认知及物品认知欠佳，游戏反应独立的累积了三种，大部分游戏都需要辅助提示。
二分析原因，制定计划
一、呼名反应：
1、当被叫到名字的时候，能通过看、转头回应：
2、当被叫到名字的时候，能用声音回应；
二、目光对视
1、 用目光对视短暂地注意另外一个人；
2、 听歌声 1-2 句，看向康复师一次；
三、共同关注
1、 语言认知训练师描述简单图片，孩子注视简单图片；
四、自我认知
1、说出自己的五官与四肢；
2、认识镜子中的自己；
五、提要求手指
1、 通过手指要求远距离（0.5m-1m）物品；
六、游戏反应
1、累计 6 种游戏；
2、累计 10 种游戏；
三效果与建议
通过两个月的学习，该儿童在日常生活中及活动中的指令理解，关注度及物品认知已有大部分的进步，呼名之后有反应且偶尔能有回应，看到老师也能打招呼说老师好，对自己的五官虽还不能独立表达但是提示下可跟着表达，远距离的物品也可以用手指要求，独立累积了10种游戏反应，对未接触过的游戏也能去探索怎么玩。
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