原创 由仲
文 / 潇雨
7月28日至30日，第14届中国蒙台梭利教育国际研讨会暨第10届中国儿童教育（青岛）国际论坛于在青岛盛大举行。安安教育作为唯一一家与中国蒙台梭利协会合作的特殊教育机构，受邀负责特殊教育部分的专题培训。
安安教育曾晖主任为近三千名蒙氏成员分享了《如何在融合班级中促进自闭症儿童和同学社交互动》的专题讲座。从幼儿教育领域入手，普及专业自闭症儿童教育的技巧，帮助自闭症儿童高质量地融合。
特教普教相连接，促进自闭症儿童高质量融合
自闭症，又称“孤独症”，是世界医学难题之首。自闭症会导致儿童在语言、沟通、社交及行为等各方面产生异常，造成严重的社会交往和社会生存障碍，因此也被称为“残疾之王”“精神癌症”，直至今日世界上对自闭症的发病原因尚无确切定论。美国疾病卫生控制中心2018年公布的数据显示，新生儿自闭症发病率为59：1，即使按照我国13亿人口的1%计算，我国的自闭症患者也有1400万之众。
自闭症儿童在融合的班级环境中，往往会遇到一系列的问题，例如，能否集体环境中表现出恰当的行为，语言理解和表达的障碍，以及很多家长特别关注的——缺乏跟其他同龄儿童的社交互动。这就需要老师进行社交技能的系统教学，帮助他们更好地融入班级生活，建立正向的社交关系，建立和维持友谊。
随着中国自闭症儿童人数的不断增加，将特教与普教相连接，推动自闭症儿童回归主流幼儿园刻不容缓。据悉，安安教育是目前第一家与中国蒙台梭利协会合作的特教机构，也是唯一一家。这对于普通早教教师在自闭症儿童甄别以及早期干预、改善核心方面都能起到很大的推动作用。
专注自闭症教育十三年，致力于传播前沿康复理念
“虽然大部分普通幼儿园教师比较了解早期教育的理念和方法，但由于缺乏对自闭症行为特征和学习风格的了解，往往会用对待和教授典型发育儿童的方法，处理自闭症儿童在班级里的问题。然而，很多时候，这些做法不仅不能很好地解决他们的问题，反而会适得其反，造成更严重的后果。”曾晖老师说。
为此，讲座通过以下五个部分进行讲解：自闭儿童康复干预到什么样的水平才适合融合的环境；融合能否成功的关键——社交技能（3-6岁）——都具体包含哪些能力；如何进行社交技能的教学；为什么说玩伴时光是教授社交技能的最好机会；成人如何引导自闭儿和同学之间进行互动。理论联系实际，为老师及家长带来了简洁实用的操作技巧。
“在自闭症儿童进入融合环境的初期，老师就应该主动开始进行社交技能的教学，避免问题的发生。系统直接的教授社交技能固然重要，但‘机会教学’，即在实际情境中的教学和练习，是孩子掌握社交技能不可或缺的一步。”
据悉，2006年，安安国际自闭症教育基金会成立，同年在山东成立济南市安安特殊儿童康复中心。目前安安教育已经发展成为在全国拥有近二十家中心的大型特教集团，致力于为患儿提供全日制康复教育服务以及时段制精准康复服务。
十三年来，安安教育已经累计为7500多个家庭和自闭症孩子提供了康复服务，据不完全统计，经过6至14个月科学、有针对性的干预，约有超过87%的患儿能够进入幼儿园。
此外，安安教育十三年来一直致力于将先进的康复经验传播给患儿家庭及教师，推动整个社会对自闭症文化的认识。从机构成立伊始至今，安安教育的讲师团队已经前往上海、广州、厦门、南昌、武汉、苏州、九江、南宁等全国40余地市开展了百余场以自闭症为主题的巡回公益讲座。全国有数以万计的患儿家长及特教老师受益，对于自闭症教育理念的普及以及提高当地自闭症康复水平也有着重要意义。
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