国外常用的干预方法为问题行为的功能评价提供了解决方案。
行为功能评价通过收集问题行为的数据，系统地分析维持问题行为的因素，制定干预战略，减少自闭症儿童的问题行为。行为功能评价与其他介入方法的区别在于，它认为问题行为大多是由环境因素引起的，所以介入并不重视对个人的控制和惩罚，而是重视对环境的分析和改善，使问题行为在新的环境中无法产生效果。在行为功能评价的同时，强调了替代行为的确立。
研究人员介入了3岁半的自闭症少年的自伤和刻板行为。他们首先对儿童问题行为功能进行了系统的数据收集和分析。分析分析，儿童的问题主要是由于避免不喜欢的活动和需求不满足。研究人员通过正向行为支持法介入该自闭症儿童3个月，运用前提控制、消退、差异加强等应用行为分析法，消除儿童摇头和自伤行为。在介入过程中，孩子的监护人和老师都接受了训练。
近年来，国内也有研究人员开始使用单一的试验研究方法，每天对自闭症儿童的表现进行详细的记录和分析。2014年，单一的试验研究方法被美国特殊儿童协会认定为成熟的实验研究方法。据统计，多自闭症干预的试验研究采用单一的试验证明了变量和自变量的因果关系。形成了比较完整的措施，保障了观察者之间的信赖度。
研究人员针对3名自闭症儿童通过回合操作教学方式，采用单一的被试倒车试验设计，根据他们的社方面的共同缺陷制定培训方案，包括目光接触、行为模仿、伙伴游戏等日常情景社交技能培训。培训每周5天，主要采用一对一的方式，以集体伙伴游戏和日常生活场景的形式进行，经过4个月的滴滴介入，所有自闭症儿童的目光接触和行为模仿能力得到改善，他们与伙伴的关系和社会交往能力得到提高，语言交流能力和认知能力也得到改善。
微信客服
微信公众号
