CNPT儿童游戏-症状的游戏：陈劲骁博士主讲玩转法国儿童精神分析九宫格

法国儿童精神分析家佛朗索瓦兹.多尔多说：造就一个精神病需要三代人。

所以每一个发出分析请求的人，都是精神包袱代际传承的“孤勇者”，他们厌学、自残、网瘾、抽动……种种凝望深渊背后被一个什么样的深渊凝望着？当他们（孩子）被迫、或准备好向一个咨询师打开ta神秘的深渊之门，展现这些在黑暗中风起云涌（症状）背后的无意识之境，竟有大量因精神结构的不同带来巨大差异性。

老师会问：“ta什么时候能回校？”

家长会问：“ta什么时候能好？”

孩子会问：“我怎么了？”

在四面楚歌之中，咨询师要怎么陪同“孤勇者”们勇闯无意识之境开启探索之旅呢？在精神分析临床路上寻寻觅觅的职业者们至少都建构过一次理想的职业生涯吧？

分析室中：来访者们侃侃而谈之时被某一个出其不意的提问醍醐灌顶、痛苦不堪之时咨询师传递温情脉脉的理解、执迷不悟之时在尽情的表达中豁然开朗... ...这些咨询过程、分析蓝本在我们阅读各大案例，观望大师临床演示之时比比皆是，难免心生感概——有诺亚方舟般的耳朵装载沟壑难平的人生、干预如行云流水之笔刻画灵魂的印记，这个职业真是深刻又美好啊！

但当我们真正开始临床实践，便发现游刃有余原来只是别人的传说。特别是面对儿童青少年，分析，多半并不是他们意识层面的请求，此刻我们囊中之物更见捉襟见肘，于是咨询师便会面临诸多窘迫：

面对大量同样的网瘾、自残、厌学等症状，我们应该如何探究、区分背后的成因？又该如何采取针对性的干预？当转移开始，孩子们攻击、抗拒、沉默、迟到甚至缺席乃至脱落；当家长不断地给咨询师施压；又或许一个工作进行了很久很久，但是分析者的精神状况生活状态毫无改变甚至更糟糕... ...

以上种种只是未成年人精神分析临床窘境的冰山一角，当我们在分析室里接待这些未成年人，我们接待的都有些什么？

我们始终在思考。

深受法国结构主义思潮洗礼的拉康十分注重从精神结构的角度切入去理解从儿童到成人的主体化过程。这一面向不仅提示着我们往前追溯儿童成长中家庭往事的重要价值，还为我们提供了一种依循结构的拓扑性向后推测的强大概括力。

可以说，拉康的临床结构理论为中国的古话“三岁看老”提供了一种精神分析注解，并由此为我们预防和控制儿童早年创伤性经验的变形提供了诸多深刻洞见。

相较于拉康在思想上的深邃，与他被共同誉为“法国精神分析的父母”的多尔多则显得更加“接地气”。如果说拉康构建了一个诡谲迷幻的理论王国，那么多尔多则负责将他的那些晦涩难懂的理论运用到更具实践价值的儿童心理治疗工作。她将目光始终聚焦在生活中那些饱受疾病折磨的儿童身上，从临床的角度为拉康理论做出注解。

本课程正试图在综合统筹拉康和多尔多各自思想特色的基础上，为我们理解儿童主体提供一对精神分析式的“左膀右臂”。

法国儿童精神分析的一大特色就在于并不将症状视为一种亟待解决的消极现象，而是强调症状背后的结构维度，并由此延伸出语言对其的再建构意义。因此，如果说拉康的艰深理论对学员而言构成了一种症状的话，那么多尔多为我们提供的诸多生动的个案材料则是有关主体症状的游戏图景。在那里，症状不再是一种病症，而是等待解密的谜团，是我们试图抵达主体的无意识欲望而须漫步其中的奇境。

我们以图表的形式勾勒出了一座拉康理论的症状魔方，抽象的术语背后将是一段段鲜活的临床图景。我们以临床结构分类为轴线，从主体的构建、逻辑时间、想象界、俄狄浦斯、象征界、他者与客体、实在界、总结的时刻几个维度展开，深入部分核心理论（见魔方每一具体宫格）返回临床结构的重新思考。

欢迎您与我们一起游戏，一起解密。

1.课程亮点

亮点一

3+1模式——三次理论课+一次案例讨论，每三次理论课程后会有一次案例讨论课程。一共64次课，48次理论课由巴黎大学精神分析与心理病理学陈劲骁博士主讲，16次案例讨论课程由两位经验丰富的儿童精神分析师程松竹和莫华老师提供针对性案例，带领大家通过案例讨论进而巩固理论中的概念及其提供临床实践中的工作思路。

亮点二

这个授课组合更熟悉中国本土家庭情况！从东方到西方，亚洲到欧洲，到底国际化还是本土化？这是我们在学习过程中常常遇到的困惑。在法国，拉康提出“回到佛洛依德”，开辟了拉康派的精神分析。多尔多沿袭拉康的风格在儿童精神分析工作中做出了卓越的贡献，这些理论和实操符合我们的文化吗？我们该怎么移植这颗大树到我们的土壤，然后如何进行养护呢？课程中将更多地呈现结合了本土化操作的案例，与大家一起对此路径进行更多探索。

亮点三

与诸多流派强调“满足”来访者的请求相比，拉康派的临床更加注重呈现来访者的“缺失”。请求的背后往往意味着原初客体的失落，而正是这种与失落客体的关联塑造了主体及其症状。因此，我们将与您一同探索“阉割手术刀”的正确打开方式。

亮点四

这不是一种权威式、填鸭式教学。我们邀请大家来听讲者们对相关理论的阐释和经验的分享后，希望与所有参与者共同研讨和制作专属个人风格的临床style，这个欲望只有当听者更清醒地将自己放在主体的位置上，这种的制作才能实现，这是一个非常大的困难，但！我们不向欲望让步！

亮点五

研讨班的开放性同样会影响到临床中，授课团队更强调中国本土文化背景下的家庭视角，从成人的症状去对孩子进行追溯性的理解，令听者、来访者、抚养者、成长者去感受唯有“失去”才可重塑的主体性。

2.课程大纲

以下展示理论部分，每三次理论课程后会加入一次案例讨论课程，由带领老师提供个案，通过个案来深入理解理论部分的内容。

第一宫格：缘起

01 为什么要谈论儿童的精神分析

02 精神分析的儿童化路径（一）：安娜-弗洛伊德

03 精神分析的儿童化路径（二）：克莱因

04 精神分析的儿童化路径（三）：温尼科特

05 精神分析的儿童化路径（四）：多尔多

第二宫格：时刻

06 脐带神话

07 镜子阶段

08 俄狄浦斯

09 厄勒特拉

10 龙虾情结

第三宫格：元素

11 三个母亲（小他者）

12 三个父亲（大他者）

13一个主体

14几个例外

15我非自我

第四宫格：动因

16 剥夺挫折与阉割

17 生成性象征阉割

18 无意识身体形象

19 原初客体的失落

20 客体小a的谜题

第五宫格：效应

21 身份与认同

22 异化与分离

23 创伤与哀悼

第六宫格：结构（一）：精神病

24 现象与结构

25 精神病病理

26 精神病结构

27 施瑞博法官

28 儿童自闭症

第七宫格：结构（二）：神经症

29 男性强迫

30 鼠人个案

31 女性癔症

32 杜拉个案

33 儿童恐怖症

第八宫格：解构

34 常精神病

35 倒错：恋物癖

36 倒错：施受虐

37 倒错：窥露狂

38 癔症男人

39 自恋倒错

40 仿佛人格

第九宫格：增补

41 能指与所指

42 诸父的姓名

43 普遍的除权

44 症状与圣状

45 博罗米绳结

46 性化的公式

47 欲望的图表

48 总结的时刻

3.课程老师

-陈劲骁

巴黎大学精神分析与心理病理学博士；南京晓庄学院心理健康研究院讲师；中国精神分析专业委员会拉康学组成员；精神分析行知学派（EPS）教学组成员；法国医学与社会心理中心（CPMS）医师；法国心理教学医疗中心（CMPP）医师；公众号“癔托邦”、“对话精神分析”主理人。

专著：

精神病的含糊性：拉康临床结构批判（法文）

生就言在：弗朗索瓦兹-多尔多精神分析思想导论

镜子、父亲、女人与疯子：拉康的精神分析世界（合著）

论文：

投射性认同的三次转向：内涵演变与概念比较

生命时间及其变异：一种现象学精神病理学模型

身体意识：串联现象学、精神分析与神经科学的博罗米恩结

并不过时的癔症：一种现象学解读

精神分析与现象学的“联姻”何以可能？

无意识：一个现象学精神病理学的悖论

欲望主体的象征性化身：身体的潜意识意象理论及其具身认知基础

阉割理论的重释：生成性象征阉割

癔症：一个古老症状的当代境遇

精神的结构：阴阳与弗洛伊德人格理论

-程 松 竹 & 莫 华

程松竹

成都精神分析中心专业会员

精神分析行知学派（EPS）成员

厦门松果屋儿童父母接待中心发起人

加拿大儿童心理治疗及游戏治疗协会认证咨询师

亚隆团体治疗认证咨询师

莫华

心理咨询师

精神分析行知学派（EPS）成员

成都首届中法班成员

沙盘游戏治疗师、自由撰稿人

拉康派精神分析践行者

与儿童青少年及其家长接待8000+小节

4.课程设置

时间4月13日开启（每周四）晚上7:00—8:30分（遇特殊情况或节假日上课时间会顺延或临时调整）；

课程提供视频回放，课程结束后提供半年回放期。

5.适合人群

欢迎各个流派的儿童青少年工作者、爱好者加入

6.费用

课程原价：9600元/人

优惠团报价：6720 元/人

早鸟团报价：5120元/人（早鸟价截止日期：2023年3月22日）

7.报名方式

长按二维码，立即进入早鸟团报页面

请仔细阅读上方课程介绍，如您的问题仍得不到解答，请长按下方二维码添加心里程小秘书进行咨询。若无及时回复，请耐心等待。

【温馨提示】

1、报名课程即默认您接受了课程时间的不确定性

2、课程通知、发票有课程专员负责，进入学员群后联系课程专员办理。

3、本产品为知识性内容报名后概不退费，请谨慎购买。如无法上课可在开课前至少一个月自行转让并联系心里程小秘书备案，办理转让。

4、特有防盗技术，翻录必究。