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自闭症谱系名词列表

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孤独症的语言交流障碍
2.3W

2022.06.08

来源：西安交通大学附属儿童医院儿童康复科

栏目：谱系名词;

关键词：孤独症的语言交流障碍,语言障碍,儿童语言

孤独症的语言障碍不仅表现在语言表达、语言理解，更主要的是语言作为一种交流工具的障碍，即缺乏实际交流意义。孤独症儿童语言障碍的核心是语言运用能力的损害，他们不能理解语言情境及其社交用途。孤独症的语言交流障碍——自言自语自言乱语患儿由于既不能很好地理解别人的语言，又不善于表达自己的思想情感，更
孤独症社会交往障碍
1.3W

2022.06.08

来源：西安交通大学附属儿童医院儿童康复科

栏目：谱系名词;筛查诊断;

关键词：孤独症,社会交流,社会交流障碍,共同注意,孤独症儿童,社会交往

社会交往障碍——不能使用共同注意他们不能使用共同注意。社会交往障碍——不能使用象征性游戏不能进行正常游戏孤独症患儿在游戏中很少出现自发的象征性游戏。社会交往障碍——不能遵守社会规则不能遵守社会规则孤独症儿童通过教育也很难做到在幼儿园或学校时，遵守集体规则和纪律，能克服自己的欲望，不做集体和
孤独症支持性就业
1.7W

2022.04.10

来源：广西幼儿师范高等专科学校特殊教育系
作者：郭德华

栏目：谱系名词;

关键词：孤独症支持性就业

由于社交和行为等特殊障碍，孤独症人士的主要模式有庇护性就业、居家就业、支持性就业和普通就业模式。支持性就业，是指由就业服务机构派出就业辅导员，全职辅导并监督心智障碍人士的实际工作，使他们能够在普通工作单位(非专门雇佣特殊群体的工作场所)获得稳定、有收入的工作机会。
家庭结构化教学
2.2W

2022.04.10

来源：中国精协孤独症工作委员会
作者：郭德华

栏目：谱系名词;

关键词：家庭结构化教学

结构化教学法(TEACCH)全名为TreatmentandEducationofAutisticandCommunicationhandicappedChildren。在家庭环境中实施TEACCH的目的，是运用孤独症孩子的学习特征，如重复、狭窄的行为习惯，为孩子制订个别化的学习计划，并透过
自闭症结构化教学法
1.3W

2022.04.10

来源：中山大学附属第三人民医院儿童行为发育中心

栏目：谱系名词;

关键词：自闭症结构化教学法

结构化教学法（TreatmentandEducationofAutisticandrelatedCommunicationHandicappedChildrenTEACCH）是由美国北卡罗来纳州大学一个专门研究、支援和推行自闭症儿童教育的部门提出来的。
结构化教育
1.7W

2022.04.10

栏目：谱系名词;

关键词：结构化教育

据统计,经过TEACCH训练的孤独症儿童中有47%可回归社会。它根据自闭症患儿的学习目标，对学习环境，包括时间、空间、教材、教具及教学活动，作一种具有系统性及组织性的安排，而这些有系统的组织与安排即为“结构化”。
自闭症社交
1.4W

2022.03.02

来源：青岛奥烨星空康复医疗科技股份有限公司

栏目：谱系名词;

关键词：自闭症社交,星空智程康复中心

文|丛琳林BCaBA星空智程康复中心督导老师国家三级心理咨询师6年实操经验擅长：个训，灵活运用ABA，DTT，PECS，RBT等教学方法我们有那些方法来引导自闭症儿童发起社交的能力呢？成年人与儿童有着很大的不同即使是扮演也仍然不可避免的有一些成年人的痕迹，而普通发展儿童作为社交中的引导或者
自然情景教学
1.4W

2022.03.02

来源：青岛奥烨星空康复医疗科技股份有限公司

栏目：谱系名词;

关键词：自然情境教学,星空智程康复中心

自然情景教学（NaturalEnvironmentTeaching,NET）是基于应用行为分析（ABA）原理的干预方法，是在自然环境中，结合孩子的动机和兴趣，把教学目标融入进去的一种教学方法，这也是星空智程康复中心主推的教学方式之一。
儿童自闭症评定量表(CARS)
2.3W

2021.12.31

来源：2021年第12期现代特殊教育(高等教育研究)
作者：王露陈小梅冯建新

栏目：谱系名词;

关键词：孤独症量表,,ADOS,CARS,CARS量表,精神疾病诊断与统计手册,自闭症评估,自闭症诊断,徐胜,王雁

儿童自闭症评定量表是一种用于识别和量化自闭症谱系障碍儿童症状严重程度的行为观察量表，现已发展到第二版，拓展为标准版、高功能版和家长问卷三种形式。儿童自闭症评定量表具备较好的信效度，对自闭症谱系障碍行为表现的描述客观、具体、可评量，加之耗时较短、简单易行，现已成为自闭症谱系障碍诊断中常用的辅
日本榉之乡
1.5W

2021.12.03

来源：北京市孤独症儿童康复协会
作者：康康妈妈

栏目：谱系名词;

关键词：自闭症,成人自闭症,成年自闭症

相当于设施收入是每人每月收26万，再乘47人，大家可以做下算术，这部份收入的70％用于支持工作人员工资，自闭症孩子需要特别看护，所以他们的人工费非常高。前面谈到过，自闭症孩子需要特别看护，所以他们的人工费非常高，而工作人员都非常专业，他们保证孩子们良好的生活。
融合教育
2.2W

2021.11.29

来源：宜童自闭症学院

栏目：谱系名词;

关键词：自闭症,融合教育,辅助,特殊教育,特教,儿童康复,康复训练,社会交往,自闭症儿童,自闭症儿童康复,自闭症孩子,自闭症康复

然而回归的终极目的，并不仅仅是教育理念的另一种表现形式，或只是提供一个普通环境期望孩子可以自然学习，而是在考虑特殊儿童能力及限制下，配备特教老师随班辅导，协助自闭症儿童参与普通教育的各个环节，真正达到无缝融合的真正目的。
泛化训练
1.7W

2021.11.19

来源：北京阿叟阿巴科技有限公司
作者：ALSOLIFE泡爹

栏目：谱系名词;

关键词：泛化训练

在生活中教、在生活中学这个概念没有错，可是不能只在自然环境中展开教学。环境的泛化情境越来越接近自然环境，孩子就可以接受多变的环境，也使得他的技能在不同的环境当中能够出现，并能够降低不恰当的行为发生的几率。
儿童康复
1.4W

2021.11.16

来源：中国康复医学会康复科普

栏目：谱系名词;

关键词：孤独症谱系障碍,孤独症,自闭症,认知,贵人语迟,发育迟缓,孤独症儿童,孤独症谱系,康复训练,脑瘫,自闭症儿童,语言发育,语言发育障碍,李晓捷,张庆苏,李胜利

原创科普工作委员会中国康复医学会康复科普随着围生期医疗技术水平的快速发展，使早产儿、高危新生儿的存活率不断增高。误解2自闭症儿童才去康复科就诊：随着康复医学的发展，大部分孤独症儿童在康复科被确诊，让很多家⻓产生误解，认为去康复科就诊会有很高的几率被确诊为自闭症。
刻板行为
1.7W

2021.11.02

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

栏目：谱系名词;

关键词：自闭症,阿斯伯格,发育迟缓,自闭症儿童,自闭症谱系

在自闭症谱系儿童中，按照智能的由低到高，其刻板行为依次表现为：刻板动作、刻板思维、刻板语言、刻板规则等。常见的刻板行为有以下几种：1.刻板语言，2.刻板动作，3.刻板思维，4.刻板规则2.刻板行为有哪些表现不断摇晃身体，打自己的脑袋，摆弄手指，重复同一句话，进屋必须脱鞋子，把积木摆成一条长
孤独症结构化教学
1.8W

2021.10.29

栏目：谱系名词;

关键词：高功能孤独,孤独症,认知,阿斯伯格,结构化教学,成人孤独症,婴儿孤独症,孤独症儿童,孤独症患者,感觉统合,生活自理,社交障碍,结构化,结构化教育,统合,行为问题,训练孤独症,阿斯伯格综合症,高功能孤独症

经过三十年的研究,TEACCH已成为一项对孤独症儿童治疗和教育非常有效的综合性教育措施。TEACCH项目包括:诊断、评价、结构化教育、个体发育计划、社会技巧训练、职业训练、家庭和社区计划,以及父母训练和咨询。
共同注意力缺陷
2.2W

2021.10.22

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

栏目：谱系名词;

关键词：共同注意力缺陷

在自闭症孩子社会认知发展的研究和干预中，共同注意力是非常重要的一个概念。因为在任何教学和干预中，获得孩子的注意力永远都是第一个步骤。自闭症儿童普遍存在共同注意力缺陷，这对他们学习技能和融入社会来说是个大问题。
RDI训练
2.1W

2021.10.22

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

栏目：谱系名词;

关键词：RDI训练

家长与教师可以根据自闭症儿童的实际情况，调整游戏内容与形式，并在RDI游戏中抓住干预的契机，培养孩子的社会交往能力。三、培养经验分享能力自闭症RDI训练的主要目标是培养孩子的经验分亨互动的动机，并且获得经验分享互动的技能。
泛化训练
1.4W

2021.10.22

栏目：谱系名词;

关键词：泛化训练

(1)改变教学材料：我们在ABA训练中都会有这样的经验：孩子开始认知物品名称是指向特定的物体。2．反应泛化：包括建立与扩展功能性语言、建立自理性行为、学习基本的玩的技能以及观察学习等。(1)建立与扩展功能性语言：让孤独症儿童学习的语言能在实际中进一步理解和应用。
认知训练（实操）
2.2W

2021.06.11

栏目：谱系名词;

关键词：孤独症,认知,辅助,模仿,认知训练,精细动作,孤独症儿童,认知能力

2、在纸上画一个圆形，再画一条线(作为提示)，把圆分成两个半圆形。3、发给孩子20张扑克牌或纸牌，让他数一数，问他共有多少张。25按顺序排列1-10方法：1、让孩子按照已依序排列好的1–10的数字卡，把另一组数字卡排列起来。
自闭症儿童行为矫正法
1.8W

2021.01.16

栏目：谱系名词;

关键词：自闭症,强化物,孩子情绪,自闭症儿童,自闭症儿童情绪,行为矫正,行为问题

自闭症儿童情绪行为问题的干预分析之一：正面练习当自闭症儿童发生情绪问题时，要求他立即将双手放在头上，从头开始，到肩、到腰、再到腮（坐姿、站姿均可），每个部位停留15-30秒钟。自闭症儿童情绪行为问题的干预分析之二：忽略与增强当自闭症儿童出现打头、扯头发、用头撞墙、咬手、在地上打滚等行为时，

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