在家庭生活中可以做的行为训练有许多，今天为大家带来3种比较常见的训练类型。
眼神交流
眼神交流不仅是日常生活中沟通交流的基础，更是康复训练和日常生活互动的前提条件。我们可以通过一些日常游戏来进行训练。
吹泡泡
吹泡泡是一个很好的互动游戏，可以面对面用漂亮的泡泡吸引孩子的眼神，也可以让孩子一起吹。
儿歌训练
一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)
两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)
三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)
四个手指挠挠挠(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)
五个手指拍拍拍(两个手对拍)
五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)
叽里咕噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)
注意：在过程中，家长要根据内容结合身体部位，有节奏地进行身体互动，引导孩子视线关注，家长面部表情不能少！此儿歌仅为举例，其他儿歌亦可使用。
减少自我刺激行为
对环境过度敏感焦虑和恐惧行为，频繁的晃动手、腿、嘴、各种身体动作、拍打、摩擦等固定的刺激模式。
案例
孩子正坐在桌子旁，开始轻敲桌子，反复鼓掌。一旦家长看见孩子有这样的行为，需停止自己手头的工作或活动，来干预孩子的不适当行为：
首先家长需要揉揉他的手，帮助孩子放松身体并找一个拼图，把拼图放在孩子面前，你坐在孩子旁边，家长做一个完整的身体辅助，左手放在桌子上，右手握着孩子的手，帮助孩子把拼图放在正确的位置上，每一个拼图都要这样做。
注意：确保你每次握着孩子的手，帮助孩子手部的肌肉放松平静下来，这样孩子就不会开始轻拍桌子和拍手鼓掌。
加强生活自理训练
生活自理能力是一个人立足于社会的基础能力，家长应在家庭中积极锻炼孩子的自理能力，以便孩子日后的社会融合。
家长可以通过步骤分解，将困难的任务变简单
步骤分解（工作分析）是指将一个复杂的技能变成小的、可教学的单位，并产生连续顺序的步骤或工作。
对于孤独症儿童来说，一些看起来简单的行为，其实包含了很多步骤。“打开瓶子”并不是一步的动作，而是一个包含着多个步骤的复杂动作，如“拿起瓶子”、“用力旋转盖子”、“把盖子拿开”等。
案例：教孩子穿鞋子
首先将“穿鞋子”进行步骤分析：
1.把鞋子拿起来；
2.分清左右；
3.把对应的脚放进对应的鞋中；
4.手拿住鞋帮处；
5.用力蹬鞋；
6.把魔术贴贴好（若无，则省略此步骤。本案例假设为带有粘贴的鞋子）。
教学顺序：6→5→4→3→2→1
家长做完前5步后将最后一步留给孩子，即教孩子将鞋子的魔术贴贴好。孩子完成后，让孩子获得喜欢的强化物。
当孩子能够完成把魔术贴贴好的动作后，家长可以开始对孩子进行第5步的教学。
家长完成前4步，并对第5步用力蹬鞋的步骤进行教学，并要求孩子独立完成第五步。以此类推，直到儿童能够完成“穿鞋子”的任务。
在每一步的教学时，家长可以进行不同程度的提示，最开始可以手把手对孩子进行教学，然后随着孩子对步骤的掌握，可以逐步减少提示，如抬起孩子手腕提示孩子，到指一指鞋子，再到只发出语言指令的提示等。
在过程中，家长要注意及时给予孩子强化和鼓励。
家长在对任务进行拆分前，可以先亲自完成一遍动作，并在完成的过程中思考能够将任务分成哪些儿童可学习的简单动作。
在家可以做的行为训练还有很多，只要家长们用心用正确的方式，孩子们能通过家庭和日常生活学习/巩固很多技能。
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