阿斯伯格综合征智力如何？学术界并没有一个统一的调查结果。
标准化智力测验至少包括十几个分项的测验，可以广泛测量智力水平。一些分项测验评估语言推理，另外一些评估视觉推理，心理学上将视觉推理命名为“操作智商”。而智商通常分为“语言智商”、“操作智商”和“总智商”。总智商根据四个独立因素计算，即语言理解、知觉推理、工作记忆°和处理速度。
虽然阿斯伯格综合征患者的语言智商、操作智商和总智商都可能在正常范田之内（即IQ超过70），不过医护工作者更有兴趣的是，他们的语言智商和操作智商之间是否有明显差异，以及各个分项测验所显示的实际认知能力特征。根据这些信息我们可以了解他们是如何学习功课概念的，同时也可以找出认知能力比较差的部分，这个信息对老师特别重要。
很多阿斯伯格综合征儿童语言智商都明显高于操作智商。研究证实，48%的阿斯伯格综合征儿童语言智商明显高于操作智商，而两种智商没有明显差异的儿童占38%，不过也有18%儿童的能力刚好相反，操作智商明显高于语言智商。也有不少研究证实，阿斯伯格综合征人士的语言智商和操作智商之间确实有类似的差异。如果阿斯伯格综合征儿童的语言智商比操作智商高很多，这种认知能力特征通常被称为“非语言学习障得”。帮助非语言学习障得孩子的策略，也可以帮助有相同认知能力特征的阿斯伯格综合征儿童。
一些研究发现，大部分阿斯伯格综合征儿童的语言智商并没有明显优于操作智商，特别是那些智力表现很好的孩子。最近还有一个研究提到，语言智商和操作智商之间的差距会随着年龄增长而消失。因此，智力测验结果所显示的认知能力特征，无法作为阿斯伯格综合征的诊断标准。我们只能说，由智力测验检验到的阿斯伯格综合征儿童的整体认知能力表现不平衡，所以我们不能只用单一的智商分数来代表孩子的认知能力。孩子的各项智力能力特征或模式绝对比总智商分数更重要。
大约50%的阿斯伯格综合征儿童具有相当超前的语言推理能力，一般称之为“语言型”儿童。如果这样的孩子无法在教室这个“社交剧场”学到特定的学业知识，他也可以通过阅读教材，参与一对一的讨论来提高自己的知识和理解力。如果阿斯伯格综合征儿童具有很强的视觉推理能力（“视觉型”的儿童大约占阿斯伯格综合征儿童的1/5），那么，他可以通过观察和视觉想象来促进学习。语言型的阿斯伯格综合征儿童可能最终会朝着需要很强语言技能的就业方向发展，如新闻工作者或法律专家，而视觉型的孩子则可以在工程或视觉艺术方面取得职业成就。
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