每次孩子做干预训练都会抗拒、跑开、常常忽略指令或是直接走神、闹脾气……这些问题行为常在自闭症孩子的干预训练中遇到，我们通常称为“逃避行为”当自闭症儿童处在陌生的环境中或面对让他感觉很困难的任务时，就会表现出各种各样的逃避性行为。
孩子所处的家庭环境、任务难度、训练的时长等都是有可能让其出现逃避行为的因素。常见的逃避行为例子有：在个训课时逃跑；忽视老师下达的指令；挑食行为等等。当孩子的焦虑或恐惧感越强时，他们的问题行为就会表现得越突出。若是没有进行正确的干预，孩子的逃避行为很难消退。
因此，我们需要正确了解逃避行为，并根据每个孩子自身情况来制定如何干预的计划。
针对自闭症孩子“逃避行为”的干预方法：
01有规律的提供休息
家长们会发现孩子在家和在老师那里上课完全是两个状态，孩子在家学习根本没办法集中注意力。这种情况有很大一部分原因是在进行个训课时，上课下课都有提示，孩子慢慢会有一个时间概念，这也是为什么孩子在老师面前配合度较高的原因。
因此，家长在家训练时也可以给孩子规定一个休息和调整状态的时间，这样孩子在家学习注意力也会相对集中。
02调整训练难度，教孩子寻求帮助
当训练内容太难且强化太少，孩子会想休息，但由于语言障碍无法表达意思的时候，他们会出现逃避行为。
在后续的训练中就要降低任务的难度，使得孩子更加容易接受任务。比如孩子一开始学数学比较难，那可以先从比较基本的读写开始训练，提高认知；当孩子觉得穿鞋太复杂，可以试着先用没有鞋带的鞋子尝试。
降低难度不代表着降低干预的目标，我们的主要目标还是提升孩子的社会功能，只是把干预的密集程度降低一点而已。除降低难度训练之外，家长还要有意识地引导孩子”正确寻求帮助“。比如我们发出了“拍手”指令的时候，孩子不愿意配合而大发脾气，我们要做到的是坚持指令，教会孩子如何表达需要帮助的要求。
然后再通过肢体表现和语言来辅助孩子进行指令的执行，比如用自己的双手握住孩子的双手来帮助孩子完成“拍手”的动作，在完成之后，再给予孩子以强化的奖励。
03创建有利环境，分解任务，分步强化
将一个比较困难或是复杂的任务分成若干部分，并在完成分解后的任务的每个部分后奖励孩子。
例如模拟带孩子去商店场景，第一次只让他在里面呆五分钟，让孩子适应商店里面的环境，在孩子的行为还表现得很好的时候每次延长几分钟，逐步延长到孩子可以完成整个活动。
干预训练要循序渐进，最终让孩子获得成功，在完成任务的过程中，要时刻传达给孩子这样的一个信号：你很棒，你可以完成！以此减少孩子的挫败感。
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