自闭症的主要特征是社会交往功能和交流游戏技巧的障碍、异常动作和兴趣以及复杂多样化的重复刻板行为，这些障碍让他们顺利进入社会生活造成了很大的阻力。对于自闭症儿童应该怎样适应社会生活的训练是很重要的问题。教育训练与环境在儿童心理和行为的发展起决定作用。自闭症的孩子非常需要在社会环境中进行教育和训练，从中知道社会的要求以及社会的规则，别人需要自己怎样做，才真正被别人接纳。下面是我校把自闭症学生带入社区进行训练的研究。
—、自闭症学生基本精况
(—)自然情况
扬扬，男，17岁，出生后不久被诊断为自闭症。
(二)各领域能力
(1)交往能力：能够熟悉的人老师、同学、家长进行简单的语言交流，对别人的语言有时不能正确地理解含义，造成心理承受能力极差，别人声音的大小、语调的高低以及脸色的变化都会使他的情绪发生很大的变化。
(2)情绪变化：做事情比较追求完美，不允许自己出现一点点的错误和问题，如果没有按照自己的意愿完成，就会哭闹，需要一段时间的自我调节。
(3)缺乏自信心，如不知道自己做的作业对不对，怕出现问题，所以不敢交作业，一直到追问老师觉得没有问题后才交。
(4)固执地坚持同一格式，反对一切变化。对物体的排列、日常惯例、行动、室内陈设、环境布置等坚持同一模式，不准变动。如有变化，就会表现强烈的情绪反应。
(5)劳动能力：能够做一些生活自理方面的事情和简单的手工制作，能够利用计算机进行五笔打字，在没有情绪反应情况下工作态度较好。
(6)社会适应能力：能够独立上、下学。
二、社区生活适应训练的培养目标
养成扬扬社区适应、职业适应及生活适应的能力，让扬扬学以致用，自力更生，服务社区；提高社会大众对自闭症人士的接纳度，并积极、主动参与提供资源，提供帮助等，让自闭症真正成为社区中的一分子；并在工作适应上有较高的稳定性。
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