文 | 静进医生
思维模式
天宝·格兰丁（Temple Grandin）认为，孤独症儿童思维方式有①视觉型思维模式；②音乐和数学思维模式；③言语思维模式三个类型。
天宝自称，小时候用图像视觉思维方式看世界，她以为周边所有人都同样看事物：用图像来思考。她工作时，曾与一位工程师激烈争辩；因为她一眼看出，工程师设计的打包机有明显错误，觉得那个工程师很笨。天宝的图像思维模式，使她在脑海里瞬间形成打包机基本构型，并且像计算机一样虚拟运转起来，能立刻发现工程师设计图里的错误，有如神来之笔。其实，那位工程师并不是笨，而是不具有天宝那种视觉思维型能力。
好吧，下面我们按天宝的分类看看，不同类型孤独症孩子有哪些特长，如何引导较合适。
视觉思维型孤独症
这类型孤独症孩子，自幼倾向喜欢绘画、涂鸦、搭积木、痴迷玩乐高，容易着迷于手操作的学习，但不擅长抽象概念、抽象数学定义，师长通过话语传递这类信息，无异于是“对牛弹琴”。如，他们极难掌握啥叫飞禽、动物、家具、被褥、冬冷夏暖、痛苦、生气等概括性名词术语，也不大懂数字符号的直接辨认与运算，如口述二加三等于几之类，他们会懵圈。除非靠看到、触摸到具体物品，并进行命名，或画出具体的图像，他们才能够理解，如把两个苹果，放到三个苹果旁。
对这类型的孩子，可勉励和促进他的绘画技能，让他们对自己感兴趣的东西，如飞机、装甲车、机器人诸如此类，做出画画、指认与命名。如由飞机可拓展出：纸折飞机、运输机、客机、战斗机、喷气机、涡轮发动机飞机、双翼机、直升飞机等等。它们的高级归类（概念），就是飞机或是航空器。继之，再对飞机各个部件、部位进行细化命名与记忆，如机翼、机舱、起落架等，依此类推。
进而辅以这些东西的其它附属属性，如飞机的发动机、飞机跑道、飞机场、指挥塔、飞机驾驶员、空姐等具体物象，引导拓展其认知范畴，这种举一反三、触类旁通方式，可促进该类型孩子的学习兴趣与动机。这样做，对拓展他们的自身优势、促进思维的灵活性会有很大帮助。
因为，他们的自然语言更依赖于图像，而非简单的口语或是口述。他们对语音的听到-输入-加工-反应会花费很长过程，故此，家长或老师问话，他们回答起来非常吃力，大概他们得先把你的语音、单词、话语转换成图像，进行再认辨别，才可能做出相应反应。而且，如果几个问答来回不成功，师长焦急、反复催问、语句过长，他们容易产生挫败感而逃避语言交流，干脆不搭理你。
所以，记住，您的宝宝如果属于这个类型的，则尽可能用绘画、图形、结构来表达意思、传递意图、静候他的延迟反应。天宝认为，这个类型的孩子，不善于代数，却容易理解几何图形及其联想思维。
天宝这样分类孤独症的思维方式，具有一定道理，至少为家长和康复教师提供一些引导和教育的依据，针对不同思维类型的孤独症孩子，采取针对性的措施与理念，有可能做到事半功倍，或至少提升他的理解力。
目前，结合临床案例来看，孤独症孩子还是呈现神经多样性特点，他们的思维方式可能不仅仅限于天宝的分类，也可混合上述各种类型表现。譬如，我遇到过一个高功能孤独症孩子，与生俱来对音乐敏感，且无师自通地掌握音乐节奏、节拍、音调、音准，听到音乐如痴地随唱，神乎其技。同时，他对结构图形也很敏感，痴迷于拼贴玩具，速度惊人。这是一个混合类型的孩子，于是，对他可考虑结合两个类型的方法进行干预。
另外，我以为，孩子的早期引导式教育，都有相通之处，异曲同工，条条大路通罗马，犹如上述类型，普通孩子也有各自的偏好与倾向，了解和基于每个孩子的特长进行教育引导，孩子的认知进步就会有如神助，信不信由你，不妨试试。好啦，下期则谈谈言语型思维特长的孤独症孩子。
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