不知不觉，“职业生涯访谈100位融合教育从业者”系列更新到了第十期。这十期我们采访了不同背景的融合教育从业者，有些致力于特需群体的社会融合，有些致力于学前融合，有些作为机构或老师的督导，一直对这一领域从业者进行专业的支持。人物采访这一系列文章一直受到广大读者的欢迎，小记者也接到了很多催更。在新的一年，小记者将持续更新本系列文章，为大家介绍更多的融合教育从业者，希望融合教育能越来越多的得到大家的认识，也越来越好的支持特需群体。
莎莎老师
上一期我们对恒星乐乐星光班的莎莎老师进行了采访，本期我们继续分享更多莎莎老师访谈的精彩内容。
1. 小记者：我知道除了星光班的日常教学工作，您也在支持小学及中学的资源教室项目，可以给大家简单介绍一下吗？
莎莎老师：是的，我目前在支持杭州一些小学和中学的资源教室项目，能参与到这个项目我是很开心的，感觉政府和普校也慢慢开始重视特需儿童的融合支持了，这真的很让人开心。目前我们在做的项目其实会结合特教的经验与普教的需求，为学校打造融合支持环境，设置适合不同能力学生使用的资源教室。我们会在资源教室划分不同的区域并提供相关的材料与使用说明，为学生们在资源教室的学习成长提供硬件支持。同时，我们也会为小学和中学资源教室提供课程服务。课程的重点会和常规的特教不太一样，因为中学大部分的学生其实课堂常规都很不错，所以学校的需求可能更看重类似青春期相关的性教育知识的教学。性教育的课程内容包括与异性相处的原则、自我保护、隐私保护等。低龄段像小学的话会更侧重学生学业以及课堂常规的教学。总之，我们会根据学生的能力、学校的需求提供针对性的课程体系。此外，我们还会为资源教室老师提供专业的培训与督导服务，例如IEP制定、团体课教学、评估量表使用等。
2. 小记者：对于特教老师的专业能力提升和再教育怎么看？您平时是如何进行继续教育学习的？
莎莎老师：对于特教老师的专业能力提升和再教育的话，其实我是觉得不管做哪一行都是要一直不断的学习的，就是这个学习是没有止境的。每个人特点不一样，可能会选择继续学习的方式不一样。我自己会比较倾向于参考一些专业的书籍，这样设计出来的课程相对更有体系、也更系统。当然我不会完全依照书里的内容进行课程设计，只会将书作为参考，比如说这门课程参考几本书籍，然后再结合自身的经验、家长的诉求进行调整。参考专业书籍是非常必要的，不然自己一个人闭门造车也有非常大的局限性。另外因为现在是碎片化时代，我会看一些公众号文章，这可以帮助我比较快速的了解一些新的知识。如果有特别感兴趣的课程，不管线上还是线下的，都可以报名参加。
3. 小记者：对于想要了解大龄心智障碍群体康复干预技术的老师们，有什么参考书推荐吗？
莎莎老师：我比较推荐⟪行为导图⟫；⟪图说社交技能（青少年版）⟫；⟪孤独症谱系障碍儿童独立自主行为养成手册：制作和使用活动时间表⟫；⟪发展性障碍儿童性教育教案集⟫
微信客服
微信公众号
