吴采駩、林轩如 循循特教咨询
文：吴采駩、林轩如
《中正E报》
2019.11.07
桌游教育结合迸出新火花
你喜欢玩游戏吗？
桌上游戏是朋友们拉近距离以及打发时间的好选择，但你知道吗？
桌游的历史其实可以追溯到至今五千多年前，并且在18 、19世纪开始盛行，近年来更是蓬勃发展。
奥勒冈大学特殊教育与临床科学系哲学博士陈介宇，于2017年发布的台湾桌上游戏研究与文献之回顾分析中提到，近年来有越来越多的研究以桌游为主题，其中又以与教育相关的研究占最多数，并以针对特殊教育的占大宗，可见桌游结合教育已成为现今发展的趋势。
当教育遇上桌游 关怀与学习并重
新港初中辅导组长黄琪媛：
「我觉得最神奇的事是有一个桌游课，因为我们有一个学生，他现在已经初中三年级了，但他从初中一年级进来，他就是一直以来就是躺在办公室，他不进班也不讲话，就是躺在辅导室的某一个角落，然后他趴着就是永远不会起来、尿尿、喝水、讲话、吃东西，偶尔会瞄人，可是他完全不会发出任何的声音。
那后来就有问妈妈说，他平常在家里都在干嘛，妈妈说他还蛮喜欢玩手机的，都会玩麦块的游戏，那好像以前的小学辅导老师好像有跟他玩过象棋，所以我们就是开始想说：玩象棋，那是不是同样的他对桌游也有兴趣？所以后来我们就有邀请桌游老师来试图得跟他玩桌游，那时候一开始桌游老师来的时候他也完全不理他，可是当老师把游戏摆好之后，他就突然坐起来、不讲话、开始跟老师玩游戏，然后就发现说：天啊，他其实是很聪明的！」
桌游可以帮助孩子抒发负面情绪，联合国教科文组织早在三十年前就开始提倡桌游有促进社交、情绪发展的好处。
孩子在和其他人玩游戏时所需具备的社交和情绪掌控能力，跟他未来在生活中以及职场上与人合作所需的技巧本质其实是一样的。而民雄有间桌游店也积极推广这个理念，透过桌游了解孩子，并协助孩子探索自我。
桌游教学团队负责人赵健棚：
「高关怀的孩子可能会有一些特色，比如说：在班上融入是有困难的、或者是说在学校的一个学习场境当中，可能是学习成绩比较辛苦一些、或者是说他在人际互动上面比较辛苦一些。当他们今天被拉离原本的课堂的时候，我们的方向就会完全不一样，就是我们不会着重在这些本来他的一个学科的发展，然后我们会比较注重在于，他们既然已经对于学习这件事情暂时地没有兴趣，我们有没有办法去看看他将来要做些什么事情、或者他有没有办法对他的将来有一些不一样的看法跟想法。
所以在高关怀领域里面，我们通常会搭第一个部分就是生涯探索，就是希望可以看看他们到底对什么是有兴趣的，然后有机会的话可以带他们去看看他们自己的优势点在哪里，然后去看看他们未来可能可以做些什么事情。
然后接下来第二个当然还是会搭我们团队的一个重要理念就是自我探索，就是他的个性或是他的应对处事方式，是不是在接下来，他这样的、现在的一个状态，是不是已经面对好要进入社会或是进到高中的一个状态去学习。」
桌游教学团队负责人赵健棚：
「每一个孩子在玩游戏的时候，他都会透露出他最真实的模样。
当他今天在玩游戏的时候，他有可能没有发现他自己做了什么事情，那我们就可以藉由在玩游戏的过程，然后跟他们聊。如果说今天想要探讨的是孩子们在冲突当中的一个情境，我们就可以带一个在游戏当中针对性比较强的游戏；那如果我们希望探讨的是孩子们在团体协作的过程当中，可能会有什么样的困境，那我们可能就用合作游戏去带，就看我们想要探讨孩子们什么样的一个方向。」
不只是游戏 更是为自己做决定
玩桌游时是少数孩子们可以自己做决定、不受长辈影响的时刻，而团队也秉持着这样的理念，在寒暑假举办生活冒险营，邀请孩子们勇敢挑战多项任务，发现自己其实比想象中厉害。
而授课的桌游老师们也从与孩子的互动过程中学到不少，一起把在游戏中的收获，付诸于生活。
桌游教学团队老师黄梓桓：
「就我对于教学这件事情本来就蛮有兴趣的，然后我觉得透过玩游戏的方式教学对我来说很新潮。就是他不是那么科目式的、会给人那种压力的课程，但是他同时又是有意义的、有意涵的。
你可以透过不同的游戏、不同的主题去了解孩子的状况，去了解你的学生他现在面临了什么困难，或者是你可以引导他做一些你希望带的主题、意义跟自我探索。那你同时也可以在你教学的过程中，整理你自己的状态，我觉得这个工作很特别。」
桌游其实不只是游戏，而是对情绪及人格发展都有正面影响、适合拿来应用在教育及心理治疗上的媒材，更是一种融合生活经验以及沟通的艺术。
让孩子以及所有玩乐的人们，能在过程中学习，也在快乐中成长，让那些曾经害怕相信社会的孩子，愿意再给学习一个机会，勇敢探索世界。桌游课虽然会下课，但留在孩子们心中的，将陪伴他们拥抱生命中的所有课题，永不下课。
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