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我国普通教师对随班就读态度及影响因素分析
2023-06-12

来源：绥化学院学报第41卷第10期

作者：

栏目：

关键词：我国普通教师对随班就读态度及影响因素分析,特殊儿童,融合幼儿园,问题行为,王琳,王红,王雁

普通教师是顺利开展随班就读工作的重要角色。他们对于随班就读的态度直接影响教学行为与其对特殊儿童提供的支持，进而影响随班就读的质量。因此，本研究通过梳理我国普通教师随班就读态度的相关文献，探讨普通教师对随班就读的态度，并剖析其影响因素，能够在改变普通教师对随班就读的态度和提升其融合教育
普通小学教师融合教育接纳态度调查与研究
2023-12-12

来源：豫章师范学院学报2021年8月第4期

作者：

栏目：

关键词：普通小学教师融合教育接纳态度调查与研究,特殊教育,个别化教育,气质类型,特教老师,言语障碍

总体上普通教师的接纳态度是积极的[4],但进一步探索教师接纳态度的具体表现研究较少。因此,通过从不同维度详细调查分析普通小学教师对特殊儿童的接纳态度及可能的影响因素,为推动融合教育的发展提供重要依据。
幼教工作者对学前融合教育态度的调查
2023-06-15

来源：教育研究2021年第8期(总第890期)

作者：

栏目：

关键词：幼教工作者对学前融合教育态度的调查,社会交往,行为问题,徐胜

贵州的融合教育呈现起步晚、发展慢的状态，融合教育有待进一步发展。幼教工作者作为学前融合教育的主要实施者，其对融合教育的态度将直接影响他们的教育行为和融合教育的实施。因此，本研究对贵州省各地区的幼儿园教师进行融合教育态度调查，为今后融合教育的发展提供一些借鉴。
融合教育背景下教师对待听障学生态度的调查
2023-04-12

来源：中国听力语言康复科学杂志2021年(第19卷)第5期

作者：

栏目：

关键词：融合教育背景下教师对待听障学生态度的调查,小学融合,康复机构,康复训练,语言康复

随着我国听力干预技术、听力语言康复训练水平的提升，国家救助力度的加大，越来越多的听障儿童经过康复具备随班就读的条件和能力，他们需要或正在普通学校接受融合教育。普通教师作为融合教育的主要参与者，其态度是融合教育政策实施的关键因素之一。因此，本研究拟探讨融合教育背景下教师对待听障学生的态度，发
与问题孩子家长沟通的艺术例谈
2023-05-18

来源：

作者：

栏目：

关键词：多动症,沟通艺术,尊重孩子个性

问题孩子的许多问题，包括学习习惯与行为习惯方面的问题，都是与家庭相关的。所以，要有效地转变他们，就一定要取得家长的配合与支持。这既是教育孩子的需要，也是中小学教师，特别是班主任老师必须具备的能力。
心理魔法壶在特殊儿童家长心理辅导中的运用
2023-03-22

来源：科教导刊(电子版)·2021年第20期/7月(中)

作者：

栏目：

关键词：心理魔法壶在特殊儿童家长心理辅导中的运用,康复训练,特殊儿童,言语障碍

对特殊儿童的疾病的探究和治疗，一般来说是个长期的过程，也许这辈子就是无法改变，需要家长做好长期护理照料的准备，对孩子日后无人照料的担心，都是可以理解的。家长能做的是，期待政府关爱、期待科学昌明、期待学校接纳，期待社会包容，自身努力配合，不抛弃，不放弃，付出更多真心爱心，陪伴孩子。和同伴取得
自闭症儿童家长面临的问题及支持策略介评
2023-07-07

来源：第42卷第7期绥化学院学报2022年7月

作者：

栏目：

关键词：自闭症,社交沟通,共同注意,特殊教育,儿童康复

积极育儿项目在自闭症家长培训中取得了良好的效果。究其原因，这一策略不仅注重帮助家长掌握应对儿童问题行为的矫正策略，而且强调引导家长树立对于儿童症状的正确认知。这一对于家长认知观念的调整，既有助于自闭症儿童问题行为的家庭康复，又增强了家长的信心，从而更好的发挥家长在自闭症儿童康复中不可替代的
基于家长参与智力障碍儿童自理能力训练的思考*
2023-07-28

来源：

作者：

栏目：

关键词：精细动作,特殊教育,儿童康复,个别化教育,回合式教学

家长对儿童进行自理能力训练时，要以动作训练为基础，特别是手部精细动作的训练。加强精细动作训练，可培养手部的灵活性与准确性，提高手眼协调性，从而训练儿童的生活自理能力，才能达到更好的训练效果。生活自理能力的训练，最终的目标是延伸到家庭及日常生活中。家长能够做的远远不只前文这些，一旦家长明确了
家长执行式干预法干预自闭症儿童社交技能研究综述
2022-08-03

来源：现代特殊教育( 高等教育研究)2021 年第8 期

作者：魏寿洪

栏目：

关键词：干预法,自闭症儿童,社交技能,图片交换沟通系统

聚焦于家长执行式干预法提升自闭症儿童社交技能的实证研究数量较少，已有相关研究的干预内容具有局限性，并且缺乏理论基础；而国外关于家长执行式干预法的研究起步早，理论和实证研究成果丰富。因此，本研究对国外家长执行式干预法干预自闭症儿童社交技能的研究进行系统梳理，以期为我国自闭症儿童社交技能的干预
家长指导促进语言发育迟缓儿童交谈技能一例分析＊
2023-06-26

来源：听力学及言语疾病杂志2022年第30卷第3期

作者：

栏目：

关键词：自闭症,语言障碍,特殊教育,儿童语言发育迟缓,早期干预

采用“话题式交谈技能训练法”对家长指导，能够有效的提高语用障碍儿童的大部分交谈技能。患儿使用语言引起沟通对象注意、清楚地表达或说出沟通讯息、指认出谈论的物品与事件、交流轮替和将沟通对象听不清楚的话语再重复一遍这几个方面，干预效果显著但维持效果欠佳；患儿回应适当的内容方面，干预效果和维持效果
孤独症谱系障碍以家长为中介的超早期干预
2020-02-13

来源：中国儿童保健杂志 Chinese Journal of Ch

作者：柯晓燕

栏目：

关键词：ESDM,PRT,丹佛模式,儿童孤独症,孤独症,孤独症谱系,行为问题,社会交往,社交技能,语言发育,早期丹佛,孤独症筛查,孤独症谱系障碍,异常行为

随着孤独症谱系障碍 (autism spectrumdisorder,ASD)早期发现、早期筛查领域的迅速发展,越来越多两岁以下的幼儿被带至临床就诊,同时也有越来越多的2岁以下的幼儿被确诊为ASD或者被考虑为高危ASD或疑似ASD,一般会把 ASD儿
家长应用回合式教学法训练孤独障碍儿童的疗效研究＊
2020-02-13

来源：中国心理卫生杂志　 2008年　第22卷　第9期

作者：柯晓燕

栏目：

关键词：DTT,儿童孤独症,孤独症,孤独症儿童,回合式教学,生活自理,提示,问题行为,应用行为分析,应用行为分析方法,治疗儿童孤独症,CARS,CARS量表,量表,孤独症量表,孤独障碍,情绪障碍,教育方法

本研究支持家长应用DTT法可以显著提高孤独障碍儿童的发育水平。且在专业教师的指导之下家长也可以很好地掌握和应用,在目前我国针对孤独障碍儿童训练的专业机构和专业教师资源缺乏的情况下,家长参与训练可以使更多的患儿得到及时有效的干预。同时,值得提出的是本研究中家长训练组和教师训练组患儿均由专业医
家长语言课堂应用于语言发育迟缓儿童训练的效果分析
2023-03-07

来源：健康之友2021年5月下

作者：

栏目：

关键词：家长语言课堂应用于语言发育迟缓儿童训练的效果分析,家长干预,康复训练,语言训练

语言能力是人作为一个有智慧的个体与外界联系的桥梁和纽带。语言发展的滞后，不仅会阻碍儿童与外界的交流，还会使儿童的整体语言能力与同龄儿童相比落后，这无疑是对儿童心理发展的极大危害[2-6]。本研究调查发现由儿童家长对患儿进行家庭语言干预，同时配合语言治疗师的定期指导，有利于使家长了解孩子的语
孤独症儿童家长身心健康状况及影响因素的研究
2023-05-24

来源：中国疗养医学2022年第31卷第9期

作者：

栏目：

关键词：量表,孤独症谱系障碍,特殊教育,儿童康复,ASD

便宜有效的医疗条件，是维系孤独症儿童家长身心健康水平的保障。孤独症儿童家长的身心健康状况较差时也不利于孤独症儿童的康复。改善孤独症儿童家庭的生活条件，能有效改变其家长的身心健康状况。因此，社会各级机构在情感和经济上对孤独症儿童家庭提供更有效的救助及社会支持，可减轻孤独症儿童父母的心理压力，
国外自闭症谱系障碍儿童家长远程培训的研究综述
2021-12-31

来源：2021年第10期现代特殊教育(高等教育研究)

作者：徐胜

栏目：

关键词：孤独症谱系障碍,应用行为分析,孤独症,自闭症,模仿,特殊教育,特教,ABA,PRT,丹佛模式,儿童孤独症,儿童语言,孤独症谱系,早期干预,特殊儿童,社交技能,社会交往,自闭症儿童,自闭症谱系,自闭症谱系障碍,问题行为,重庆师范大学教育科学学院,徐胜

随着AsD儿童干预需求的日益增加．家长远程培训打破了传统线下培训的单一形式，以此建立线上与线下培训相辅相成的新型培训模式。国外关于ASD儿童家长远程培训的研究虽然存在一些问题，但在循证实践中已取得积极成效。其在培训内容和培训形式上的探索，可以为我国开展ASD儿童家长的远程培训和相关领域的研
融合教育背景下家校合作中特殊儿童家长赋权增能研究
2023-10-09

来源：特殊教育研究,昆明学院学报2021

作者：

栏目：

关键词：全纳教育,融合教育背景下家校合作中特殊儿童家长赋权增能研究,特殊教育,康复机构,早期干预,行为问题,认知能力

特殊儿童家长参与学校教育的权利意识和能力将直接关乎融合教育的实施成效。因此，本研究基于融合教育的背景，分析特殊儿童家长在参与家校合作过程中存在的问题及原因，从赋权增能的角度提升特殊儿童家长参与家校合作的权利意识和能力。
北京市融合教育资源可获得情况的调查研究：孤独症儿童家长视角
2022-12-12

来源：统计调查2021年3月第1期（总第41期）

作者：

栏目：

关键词：北京市融合教育资源,幼儿园融合,中国精神残疾人及亲友协会,王红

合教育资源的供给机制建设也是孤独症儿童家长关心的问题，具体涉及现有融合教育资源配置及利用、为普通学校教师提供专业支持的机制。已有研究表明：团队工作不仅能提高专业服务能力，还有助于营造理解、接纳孤独症儿童的积极氛围[12]。在“十三五”期间，海淀区、西城区试行了“政策先行”“教师活用”的机制
关键反应训练联合视频反馈法家长培训对孤独症谱系障碍儿童的疗效研究*
2023-07-28

来源：

作者：王慧

栏目：

关键词：孤独症,关键反应训练,特殊教育,儿童康复,儿童早期干预

鉴于ASD的高患病率以及干预的长期性、高强度和个性化要求，且我国是ASD干预资源相对匮乏的国家，因此家庭干预起着非常重要的作用。国内外已有研究表明，ASD儿童家长运用关键反应训练（pivotalresponsetreatment，PRT）技术能取得良好干预效果。PRT联合视频反馈法家长培训
残疾儿童少年送教上门的困境与优化路径——基于西南地区522名残疾学生家长的调查分析
2022-11-07

来源：《中国特殊教育》2021年第2期(总第248期)

作者：

栏目：

关键词：残疾儿童少年送教上门的困境与优化路径,基于西南地区522名残疾学生家长的调查分析

通过对送教上门残疾儿童少年家长的调查研究发现，西南地区残疾儿童少年送教上门工作实施状况不容乐观。因此,要以残疾儿童少年的需求为基础建立健全送教服务体系，提升送教服务的质量和效果，以满足残疾儿童少年家庭的迫切需求。5.1建立需求导向式的送教服务体系；5.2实施效能导向式的送教管理方法；5.3
自闭症学生的家长介入式干预在特殊教育学校中的应用———以九江市特殊教育学校为例
2023-07-01

来源：教育观察2022年9月第11卷第27期

作者：

栏目：

关键词：孤独症,特殊教育,儿童康复,儿童早期干预,自闭症诊断

家长介入式干预要以家长的需求为出发点，动态调整、改进培训内容与干预计划，适时监测干预效果，并持续以多种形式对家长进行干预的支持，家校合作共同提升介入式干预的效果，帮助自闭症学生得到更好的教育康复。

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