对于大部分ASD孩子来说，在幼儿园练习集体技能成本很高、收效甚微，缘于孩子的语言、社交、游戏等方面的障碍，这些都是需要额外“一对一”补足的，如果不补足，随着年龄增长，鸿沟越大。4岁后，一般孩子都处于发展裂变期，追赶3岁孩子有一定意义，但不是全部，孩子是动态成长的，4岁后5岁后的差距可能是翻天覆地的，怎么办？答案就在乔致教育即将推出的“幼儿融合园”，实现“一对一”和“集体融合”的协同兼得。
做适合高功能孩子的社交体系课程，一直是乔致教育的核心目标。
这些年接触的家长很多，有学习能力很强的，有佛系随缘的。接触的孩子也很多，有高功能，也有中低功能的。但总结来说，任何ASD孩子，都不能止步于“一对一”的干预。在干预早期，“一对一”迅速建立合作行为，针对性教导个人技能，很有必要。有些家长很着重给里程碑的小格子填分，仿佛朝着满分前进，就意味孩子干预成功了。但这些年的干预经验告诉我，分数其实没有太大的意义，孩子的真正差距也不在于此。阻碍孩子融合的大部分因素不是认知上的，而是孩子在集体中的行为表现：不懂距离，不会聊天，不会游戏，不会变通，不懂如何加入，比比皆是。
任何时候都应该重视集体技能，哪怕是幼儿阶段。有一个老生常谈的争论，等孩子能力上来了再去幼儿园，还是去上了幼儿园再来补不足。我会说，看家长的目标，看性价比。有些孩子缺的技能实在太多，去到集体，不是放空就是全辅助，幼儿园没有密集练习机会，重复的出错、重复的辅助本身就在浪费孩子的时间。有些孩子技能足够了，去上幼儿园，那是事半功倍，再在这个过程中慢慢发现问题，竭尽所能去调整。
对于大部分的ASD孩子来说，在幼儿园练习集体技能是成本很高、收效甚微的，缘于孩子的语言、社交、游戏等各方面的障碍，这些都是需要额外“一对一”补足的，如果不补足，随着年龄增长，鸿沟越大。那理想的干预模式是什么样的呢？
“一对一”和“集体干预”两者兼得
理想的干预模式，其实国外的成熟模式值得参考。乔致能做的也是如此，部分“一对一”干预加集体融合，我们能即时根据孩子的能力提供“一对一”的定制化教学，同时也能迅速泛化到集体中，直接套用幼儿园的集体教学模式。
我们的教师团队里有长期在幼儿园督导以及陪读的资深主管老师，也有在幼儿园工作了几年的老师，对幼儿园的教学模式及ASD孩子的融合问题都有清楚的认识，因此于这个暑假正式试水幼儿班，打造幼儿融合园。平均每班5个孩子，每个孩子有1小时的“一对一”教学时间，以及2小时的集体融合时间。在幼儿园融合班里，孩子将学习常规、指令听从、语言交流、游戏与社会性、生活自理与运动等全方面问题。
暑期幼儿班课程详情
课程总督导：周 敏老师（BCBA）
课程负责人：吴艳芳老师（BCaBA）
适用学生：准备进入幼儿园融合或已经开始融合但需要大量练习的ASD孩子
年龄段：2.5-4岁
时间：7月4日起每周一到周五9：00-12:00
周期：为期四周（接受插班）
报名：费用详询，推介合适孩子入读可获报课9折优惠
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