什么是影子老师？影子老师需要做什么？

融合教学不可缺少的角色——影子~老师！

1.什么是影子老师

字面意思哦~就是孩子的影子，需要时出现，不需要时跟随，后缀是老师，那就是说同样承担这老师的职责哦。影子老师是融合教育中三方中不可或缺的一部分，通过在普通教学环境中跟随学生，了解学生的在校经历，使用专业知识制定计划帮助孩子更高效的学习和融入的同时协助普教老师搭建友善圈子，可以说影子老师是融合中的润滑剂

2.影子老师需要做什么

入园前：

-与家长做好沟通

-熟悉孩子，做好搭配

-了解孩子技能掌握情况

-通过家长与园区沟通

入园后：

-与主班老师说明情况

-与同学搭配关系

-观察

-辅助

-制造教学机会以及记录

影子老师与ABA开展工作一致，调整环境，让环境更适合教学，不论是沟通工作，还是搭配工作，目的只有一个，让孩子更顺滑的融合。注意以上说明中有一点没有提及：三方协作是从始至终都要进行的，影子老师的目标是让自己退出孩子的课堂，孩子能够独立，但支持并不会因为退出而终止哦。

3.影子老师要会什么

-会观察

进入一个园区，我们对于课程体系或者是孩子们都是陌生的，学会观察才能发现时机进行搭配以及调整。文老师发现，我所在的园区取点心的时候老师是愿意让孩子自己动手装盘的，而不是必须由老师装盘~好机会，让我的学生上，分餐装盘技能练起来~

-会沟通

上面有仔细阅读的观众老爷们，有主意到三方协作是融合工作的主旋律，那么会沟通是做影子老师的硬性标准为啥子呢？孩子不愿意听到老师指正其他孩子，在沟通过程中妈妈将压力全部给到影子老师这边，但是仔细想一想，课堂中会指正其他孩子的人是主课老师，如果在改正这个行为的时期，将主课老师隔离在沟通团队之外，想想就是很可怕的状况。

-有基础有实操

影子老师的性质也是在教学，同样使用ABA作为内核那就需要老师们会基础，会实操。现实问题——孩子因为生气，打了下小朋友，怎么办？没有理论和实操的你会处理吗？

-会创造环境

良好的环境是融合的前提我们可以从自身，同学，事件三个方面进行入手：

自身-尽可能让自己的教学，辅助，或者其他任何行动，看上去自然辅助要适当，少语言，多视觉，手势和示范；

同学-和同学打成一片，是同伴干预的前提，有很多的技能是需要我们去放手由同学去带领或下达指令进行的；

事件-幼儿园的事件发生很大程度上是不可控的，考验老师的应变能力，看到同学聚在一起，就是一次教学的机会，或者由我们来进行组织，创造一个教学。

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