本期我们收集了5个关于育儿过程中常见的精彩问答，希望会对各位宝爸宝妈有所帮助哦~~如果大家还有其他问题都可以在公众号下方提问哦～
01
Q
孩子快5岁，基本需求都会表达。和家人沟通可以。无法和小朋友深入交流。目前有个不好的习惯，在幼儿园等地方和小朋友玩。别人搭好的积木或用小沙子假装做的蛋糕之类的。他看到后都喜欢去破坏。他也不是希望引起别人的注意力，而是单纯的觉得我这样很好玩，不在乎别人是否生气，批评他后都表示会改，但下次还是继续。
A
根据行为的结果来看，孩子在受到批评后，下次依然继续会破坏小朋友搭好的积木，那么这个行为还在增加也就是一直被强化着，说明这个行为可能是被大人的批评维持着的。
想要减少这个行为，大人可以尝试引导孩子参与小朋友的互动，比如，家长对孩子说：“看，小朋友搭的积木多好，你也搭一个”，促进孩子之间的正向互动，而不是一来就去破坏；如果还是破坏了，大人也不要立即批评，先把他带离，冷静处理，削弱减低他对大人批评的兴趣，换一种方式试试看。
02
Q
孩子五岁半，会简单阿姨爷爷，认知很差，动手能力强，视觉感官很好，想知道怎样能很好的提高小孩的认知能力，水果蔬菜东西可能只认识二十张卡牌左右，这认知不能手把手教，进步很慢，很难教，认知上不去，语言也很难出来。
A
认知能力对幼儿理解世界有着重要的影响，儿童的认知能力包括知觉、记忆、想象、辨认、思考、推理等复杂的心理活动。问题中妈妈提到孩子认识20多张水果蔬菜卡片，想要提高孩子的认知能力，建议您1)可以先从孩子感兴趣喜欢的东西入手，比如孩子喜欢的玩具、糖果等开始教，抓住孩子的动机，这样学起来比较快，再逐渐到中性物等日常物品。2)教导时有专业的方法，孩子是视觉学习型，可以利用这一特点，例如先让孩子配对，将两个相同的苹果放到一起，然后让他指认苹果，再命名苹果，这样的转换步骤可以帮助孩子较快习得。3)可以先从实物开始教，再到卡片，由易到难；同时还要注意泛化，也就是教学时要提供充足的范例。孩子认识一张卡片不一定代表他就认识了这个东西，例如一个红色的苹果、黄色的苹果、绿色的苹果、削了皮的苹果、切成1/2的苹果、水果沙拉里混合的苹果等等，如果孩子都能认识，可能才能说明孩子真正掌握了苹果这个概念。
03
Q
孩子6岁，有多动症，情绪容易失控，有刻板行为，爱发脾气，得不到满足就躺地哭闹等，行为规范差，他在机构上了一个学期了，我想让他改为半天机构半天幼儿园，结果到了幼儿园又不适应了，恐惧新环境的厕所，每天尿两次裤子，而且上课还是坐不住，不知道该怎么办了？全家都愁死了，我们怎样让他适应新厕所，继续全天回机构？
A
孩子到了幼儿园不能适应新厕所的问题，可能需要逐渐引导让其脱敏，如果幼儿园是全托的话可能需要幼儿园老师来实施操作，需要幼儿园老师的配合，例如开始时先让孩子站在门口看看，然后带孩子进去走一走，洗洗手等，然后再逐渐引导他使用厕所，这个行为塑造的过程都需要立即表扬强化孩子，慢慢地让其接受使用新厕所。
另外，根据家长的描述，孩子的行为规范较差，他的安坐、等待这些学习之前需具备的基础能力较为欠缺，这可能也是孩子难以适应幼儿园生活的重要原因。建议这些基础技能在机构一对一的教学环境中训练，在一对一的环境中练习好了，再到小组环境中去，孩子才能有更好的展现，就目前孩子的能力来看，相较于幼儿园的集体环境，结构化的教学环境可能更适合目前孩子的康复干预。
04
Q
孩子五岁半了，没有语言，年前都会自己脱裤子尿尿了，为什么现在连尿裤子都不知道了？
A
由于孤独症孩子的个体变化差异性很大，在孩子能力发展的过程中会有停滞或者倒退的情况出现，但比较少见，家长可以先观察一段时间，有的时候可能因为家庭或是周围环境的一些变化也会影响孩子短时间内波动大。我在这里不清楚具体情况，家长可以试着分析原因，看看孩子是感知觉出现异常，还是他想要以此来获得大人的关注或者逃避什么情境等等，如果排除了生理因素，家长可以记录几次这样的行为发生前后的事情，分析行为的功能，然后再找针对性的策略。
05
Q
孩子五周半，总被突然的声音和大声音乐吓到怎么办，有时候哭笑无常怎么办
A
孩子五周岁半，总被突然的声音和大声的音乐吓到，可能说明孩子的感觉性防御较敏感，一方面我们可以通过调节环境中的音量来改善，例如放音乐时从小声到大声，有一个过渡适应的过程；但另一方面，很多时候外界的刺激是我们不可控的，我们可以教给孩子遇到突然的声音时如何保护自己避免受到伤害，例如捂住耳朵，示意或告诉大人“我要离开“我不想在这里””等然后迅速离开，尽量把刺激影响降到最低。孩子有时候哭笑无常，关于这个表述比较抽象，可能孩子的情绪波动比较大，也有可能受外界刺激的影响，具体情况还要具体分析，可以关注行为前后出现的因素，分析原因再寻找合适的方法。
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