自言自语在心理学上成为言语中介，意思就是说为了促进某些事情，进行自我对话，自己和自己说。但是孤独症儿童经常自言自语，已经发展成为一种问题行为。因此孩子一旦自言自语，可能他们是不受控制的，是无意识的，借助自言自语将自己封闭在自己的世界中。对于一般正常孩子来说，自言自语是可以控制的，她可以控制自己什么时候开始，什么时候结束。
自闭症儿童在自言自语的时候，可以让他们放松下来，他们在进行自我刺激，自我感觉良好，但是同时他们在自言自语的时候，还把自己给封闭起来，对此要进行一定程度的干预。那么应该如何干预自言自语的自闭症儿童呢？
第一步：角色扮演
1.让孩子对卡片的图案和文字有一定的认知
卡片可以分别2类图案，第一种图案是张大嘴巴，说话的状态；另一种就是紧闭嘴巴，思考的状态。然后教孩子认知：第一种--张大嘴巴说话，第二种--在心里说。
2.角色扮演：
让爸爸静静的坐在养胖，妈妈问孩子：爸爸在说话吗，孩子回答没有。
妈妈解释说：对，因为爸爸嘴巴的闭着的，没有发出声音。这个时候拿出紧闭嘴巴的那张卡片，说这就是在心里说。
妈妈可以对孩子发出指令：宝贝，可以去问问爸爸在心里说了什么？这时候爸爸可以回答一个让孩子感兴趣的答案。
这样训练的目的是让孩子学会区分说话有声音和没声音的两种状态。
第二步：情景教学
1.夸奖“安静”，阻止“自言自语“
当家长看到孩子安静坐着的时候，可以夸奖孩子说，宝贝真棒，表现的很好，妈妈很开心。
如果看到孩子在自言自语的时候，妈妈可以试着和孩子沟通说，宝贝在说什么呢。得到回到的时候，妈妈可以说，真棒，但是宝贝可以在心里说。
2.体验干扰
家长可以趁着孩子在看电话或者玩玩具的时候，大声说话干扰孩子，当孩子抗议的时候，可以对孩子说，对不起，我现在在心里说。要让孩子感受到说话有声音和没有声音对周围人的影响，让孩子体验干扰。
第三步：转换指令
可以找一些孩子喜欢的会唱的儿歌做转换指令训练，可以出示”用嘴巴说“的卡片，引导孩子说话和唱歌，然后再出示”在心里想“的卡片，示意孩子在心里说，不要用嘴巴说。不断的转换指令，干预孩子的”本能“。
第四步：制定目标
制定一个目标：让自闭症孩子能够安静一段时间。
如果孩子隔5分钟就要自言自语，那么可以制定一个目标就是安静5分钟，如果孩子能够做到，可以强化孩子的这种行为i，让孩子不断的晋级，安静的时间越来越长，顶级目标可以设置在45分钟，因为以后上学之后，课堂时间一般是45分钟。不断的设置目标，目标也会越来越难，孩子可能会产生一定的抗拒心里，所以，当孩子达到设置的目标的时候，一定要及时强化孩子的行为，肯定表扬和奖励孩子，孩子才会有主观能动性。
干预自闭症孩子自言自语四步走，让自闭症孩子矫正行为，让孩子的行为越来越趋于正常。
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