各位家长老师好！我是星智成长（广州校区）中级特教康训师林艳清，今天和大家分享一位学生的教学过程，希望能够更好地帮助到大家。
一基本情况
姓名：成成（化名）
性别：男
年龄：2.8岁
初训时评估成成语言1岁，理解1.6岁，还没有语言，能听懂指令，能指认五官、物品，但对陌生的环境、陌生的人都比较抗拒，跟家长分开有分离焦虑的情况，整天的哭闹，没有配合度，总是低着头不看人，没有互动。
二分析原因，制定教学方案
根据测评，目标增加孩子说话的动机及词汇量
1、适应环境、建立情感
教学目标：适应周围环境，喜欢教室及老师，建立配合度及上课常规，为后面的训练打下良好基础。
2、仿说
教学目标：通过模仿建立学习能力，由大动作模仿过度到仿说。
3、增加词汇量
教学目标：通过游戏中的物品进行唱数、名词增加孩子说话的量，达到沟通交流能力。
三效果建议
经过四周（一天一节）训练，语言方面成成能主动叫妈妈、爸爸、姐姐、哥哥、妹妹、婆婆、舅舅等家庭成员，能唱数1-10，叫名字能回应，能用要/不要表达自已的意愿，能仿说两三个字的词汇，比如长颈鹿、汉堡包、白萝卜等；能适应环境、情绪稳定，跟上教学，还能跟老师互动，分享食物。家长反馈上幼儿园也能开开心心上学。
林艳清(中级特教康训师)
广东省外语艺术职业学院继续教育学院学前教育毕业，持有幼教教师资格证、普通话证、保育员等证，从事幼儿教育多年。获得中国残疾人康复协会孤独症康复教育执证康训师，香港国际特殊儿童能力发展研究院特聘研究员，17年从事特殊儿童康训至今，有丰富的康教经验，教学方法灵活生动。精通ABA、幼儿心理，教育学等教学体系，擅长离散式单元教学、关键反应训练、情景教学等康训方法，为自闭症、发育迟缓等特殊儿童制定科学个性化康训计划，帮助其在语言开发、认知理解、语言表达等方面取得快速进步，顺利融入读普通幼儿园或小学。
主教课程：语言开发、认知理解。
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