重复又重复地做或说同一件事，似乎是家长面对ASD孩子其中一件最棘手最头痛的事。之前也写过不少文章讨论过这点，近来仔仔也有类似的事，且让我再分享一下怎样化重复为教养的机会吧。
不过首先家长要知道，重复是ASD其中一个很常见的特征，要是你的孩子这方面没有很大困难，那么要恭喜你，他的ASD很可能在这个范畴没有很强烈地影响到他。但若你的孩子这方面比较困难的话，我也要提醒家长一句，这就是他们的特色，不要掉以轻心，以为短时间很快就能立刻搞定；不过也不要过分灰心，这部分也不全是负面影响，我们可以用有效的介入来帮助他们。
并且也要先说一句：每个ASD孩子不同，情景也不同，看文章时要好好消化，不要土法炼钢，搬字过纸啊！
近来孩子爱和我玩一个“扮恐龙吃妈妈”的游戏。开始玩时自然十分开心，哇，他来找我游戏啊！太捧了！开始懂社交，享受与人交往了！可惜我实在开心得太早了，一次两次，很开心很投入；三次四次，还可以啊；五次六次，不是吧，又来? 七八九十……到几十次，够了啊！我不想再玩啦！何时才会完啊！要知道他们玩的方式单一，又惯常想玩到一模一样，要重复这么多次，尤其是每次都要扮，真不是普通人能做到的。
但是要是我闷了烦了只拒绝他，又好像会令他减低与人互动的兴趣。所以我就想到把RDI的心法——“加入变化”，融入到恐龙游戏之中。以下是一次想法给大家参考参考：
。速度：“死”[注：扮死] 得很快，或很慢
。距离：跑到老远才“死”，又或“死”在他身边
。突发：“死”而复生突击他，“死”一半，拉着其他人，例如爸爸，一起“死”
。时间：“死”很久也不动
。声音：安静地“死”，很吵闹地“死”，一边唱歌或哼音乐一边“死”
。其他：交代“身后事”才“死”
。交换角色：早他一步吃他，轮到他扮“死”；和他互“咬”
。加入条件：要在“剪刀石头布”游戏赢了后，我才肯“死”
可能正阅读此文的你有更多更好的主意！欢迎提供和交流啊！
自从加入变化之后，我摆脱了重重复复沉闷非常的互动了！当然，不是说他一下子就能转化他的障碍，但起码我自己不会被闷坏了，而我也发现他并不抗拒我加入的变化，有时也会觉得蛮好玩的，两个常常笑作一团。所以我常说，在培养孩子的动态智能时，家长的动态智能和创意思维往往反被锻炼了。各位，加油啊！
关于本文作者
浩晴妈妈（吴少霞Andrea）来自香港，是一位自闭症儿童的妈妈，因为儿子的原因，潜心学习和研究特殊儿童的教育和心理发展。她擅长美国RDI®人际关系发展干预咨询，自闭症儿童游戏治疗，长期在情绪辅导热线担任辅导员工作，多年来针对自闭症儿童家庭开展了大量干预和家庭咨询服务，并在该领域积累了丰富的专业经验。
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