4位特教老师的心路分享，你有同感吗？

Hello 大家好，我是勇敢的大狗。

原本这是一些在脑子里反复循环的话，想要把它们都写出来已经很久了，但是一直磨磨蹭蹭了将近一个月才把它发给可爱的 HR 小姐姐。

从业至今已经五年了，从一个财管毕业的大学僧，到北京、青岛学习，去年取得了 BCaBA 的认证，时间不长也不短。很庆幸没有走过弯路，从一开始就选择了，并且一直到现在都坚定着的道路，遇到了两位特别特别优秀和厉害的“老大”，还有好多志同道合的小伙伴。

说一些不适时宜的话吧，就是我很感谢我谱系的弟弟，带我进入了这个圈子，并且留了下来。也很感谢我的父母，一直支持着我，同时也让我看到了很多行业内的黑暗。

我生活在一个不大不小的省会城市。虽是省会，但是却信息闭塞。我一开始满怀希望，想要在这个行业里面做出一番自己的事业，并且改变一些令人难过的局面。

可是随着我在这个行业里呆的时间越长，我越发的没有信心。我看到了太多商人打着“慈悲”的名号行“欺骗”之事；我看到了太多老师不思进取，浪费孩子的光阴；我看到太多家长花着钱、怕得罪老师、不愿意学习；我也看到太多的孩子在这个利欲熏心的世界里饱受折磨…

有一天，我听见有人对我说，你知道吗，有人说你如果真的很专业，为什么你的妈妈不把弟弟给你教，他的程度明明这么糟糕……

那一天，我陷入了深深的自我怀疑。

是的，我是一个自闭症谱系儿童的姐姐，我的妈妈让我用 ABA 帮助更多的孩子和家庭，却把我的帮助拒之门外，因为她还在等一个奇迹。我突然间不知道自己努力的意义在哪里。这些年我总是反复的犹豫到底要不要离开这个行业，要不要换个职业重新开始新的生活，至少这样不会因为自己身份的问题而被攻击。

但是每当看到手底下孩子的笑脸和天真的眼神，又想咬咬牙再坚持坚持。我不知道我还能在这个行业里面坚持多久，只愿不忘初心。只愿在每一个回想起的时刻，都不会辜负孩子们和家长们的那一声声“老师”。

Hello 大家好，我是娜娜老师。

在孩子接收到老师给的指令：“去放一样的”，他应该先观察他手中的教材，再扫视他跟前的教材，最后把两样东西放在一起。 假如老师还调整了一下环境，不单只桌面有教材，桌子旁边的椅子上也有两个教材（原来的教材），很多时候，学生到这里就会卡住，甚至是乱放，走神。

今年下半年，我遇到了一位特殊学生，他是一位在培智学校就读的少年。15 岁，高高的个子，魁梧的身板，看起来让人有些害怕。他很喜欢玩一些声光类玩具，如陀螺、小猪爬楼梯、敲琴等，而对于一些操作类、假想类玩具他一概不碰。我也会尝试用普墨克原理让他来玩这些玩具，他通常都会表现皱眉头、用手推开玩具、将身体转到桌子一侧然后眼睛看着地面。而我也只能跟着他的身体讲玩具搬到另一侧，蹲在地上给他推销玩具，但效果似乎并不是很好。

其实最让我感到惋惜的并不是他的游戏技能，而是他只会用简单的肢体与人沟通，无法用言语、图片交换系统等其他方式进行沟通。

初次见到他时，他看我朝他走来便侧过身去。当我走到他面前跟他打招呼时，他低着头，不抬头理我。我只好继续跟他讲教室里面有很多的玩具，想让他带我去玩玩具。当他听到玩具时，稍稍抬头看了我一眼，继而又低下头。我见状立马拿出法宝泡泡水，开始吹泡泡。他看到泡泡十分开心，从沙发上一跃而起。

而我却被吓了一跳，因为他高出我很多。但碍于我是老师这个身份，我不能退缩。片刻后，我仰着头跟他讲：“先进教室，我们再玩泡泡水。”他同意了。于是他在前面，我在后面，我们一起踏入了教室。

第一节课的关系建立中，我发现他欠缺很多的技能，但有些技能对他来说现在已然不是最打紧的了，他现在最需要学习的是恰当的沟通方式和生活自理。而之后与父母的交流中，他们也提出了这个想法，但他们最担心的则是他以后的生活。在过去的很多年里，他们不相信机构，不相信机构里的老师。直到他们看到同龄的孩子都开始有变化，他们才意识到自己的想法出了错。但亡羊补牢，为时已晚。

据我了解，目前大部分机构都针对 7 岁以下的小朋友，而对于大龄孩子，很多机构都爱莫能助。我们这些从业者面对这些大龄少年，除了惋惜能够做的也是有限的。在很多年里，我一直都将自己定义为小龄干预从业者。

但接手的个案越多，时间越长，我不由的便会思考或许我应该多去关注大龄少年，给予他们更好的教学支持，给予他们家庭更多的技术支持。

Hello 大家好，我是辉白辉白。

HY 是我步入特教行业中接手的第一个孩子，也是这个可爱且爱哭的小男孩给了我很大信心，让我一直坚持到现在。

当时 2 岁 5 个月的 HY 被医院诊断为 ASD 疑似，妈妈特别焦虑，而当时的我刚从大学毕业，刚进入一线教学，心里面很紧张。

在给 HY 上第一节课前，我在教室里铺满了各种各样的玩具，就等 HY 来上课。HY 是被妈妈抱着进教室的，妈妈一走开就哭个不停，我一下子慌了，脑海中只想着该怎么办？

我首先赶紧控制好自己的心情，把 HY 抱在自己的怀里。然后我把所有的发声玩具弄的很响很响，想借着音乐来吸引孩子的注意力， HY 又去寻找发声玩具，但是看一眼又开始哭了。

于是我给他吹泡泡，并且自己发出很大且夸张的声音，孩子有点被吸引了。我告诉孩子：哇！好多泡泡呀，快去抓泡泡，并且自己做了一个示范。

孩子的周围都是泡泡，我拉着孩子的手去抓泡泡，但是过一会孩子又开始哭了。我给 HY 擦了擦眼泪，带着他一起把纸巾扔进垃圾桶里面。在这样一个扔掉的过程当中，孩子的哭声稍微变小了一点。我突然灵光一现，我带着孩子把地上的玩具（积木、小汽车）全部收进框子里面。

每当孩子放进一个，我变用极其夸张的语气并且使劲去鼓掌来夸奖孩子。HY 哭的声音有慢慢变小，我就不断的带着孩子把孩子地上东西收起来。在此过程中，我尝试和孩子一起玩玩具，孩子都不要玩，反而还有一点发脾气。我就立马说，我们放进去。孩子收拾的很快，还没有下课，玩具都快收拾完了。我就趁着孩子不注意，又把一些积木扔在外面，让孩子去放进去。一直到下课，孩子才把玩具全都放进去了。（哈哈哈！）

上课的过程中，妈妈一直在门口偷偷的看，我心里特别的紧张，以至于下课的时候我都不知道该怎么沟通，幸好我的教学组长在旁边替我解了围。就这样，简单且刺激的一节课被我挺过去了，自己留了很多汗！紧张坏了！

Hello 大家好，我是幸运桃。

成为特教老师一年多了，我知道，一年多在特教圈里不算长，但是回想自己的经历，我想说，还好你还在坚持。

当初因为实习跟特殊儿童相处不到一个月，但是所见所闻所感，无一不刺激着我的每个细胞。那就投入到特教行业吧，带着满腔热血和满腹热爱！直到现在，我虽然觉得自己的专业能力还远远不够，但是求知的欲望却一直在。我要让自己更专业，更懂 ASD 孩子，更真切地去帮助到他们，这也是我的初心。

中间遇到孩子的各种问题行为，家长的“挑剔”，有想过放弃。可是总有某种念头在说现在放弃了不会后悔吗？我想这大概是我已经跟 ASD 孩子有了无形的感情吧……

每当看到他们脸上灿烂的笑容，那种单纯、可爱，简直萌化了我的心。虽然有时候接收到的“负能量”有点多，比如孩子进步慢，自我刺激多，注意力不集中，各种情绪问题，各种问题行为。

有时真的令人精疲力竭，但每当看到他们的进步的一点点，家长脸上宽慰的笑容，我又觉得坚持下去吧，特殊儿童孩子和家长需要专业的老师去帮助他们，需要给他们的生活带去一丝丝光。

我想走进 ASD 孩子的世界，用我的耐心以及责任心去浇灌他们成长的萌芽。

特教同仁们，我们一起努力吧！