​康复机构特教老师吐槽：家长的哪些操作让你疑惑？

Hello 大家好，我是 Q 老师 。今天咱们来聊聊家长的哪些操作会你很疑惑？

Q 老师在康复机构工作第五年，接触的家长有 100 个上下，有时候对家长的做法发出一个大大的问号，绞尽脑汁都想不出答案。 

场景一

面对孩子的哭闹，家长的做法是这样的，问孩子：“你还想不想上课？不想上课就回家。”孩子继续哭，没有回答。那如果孩子说不想，就带他回家了吗？孩子每天都哭，每天都不用上课了？我观察过几次，这位家长和孩子的个训老师课间沟通时，也聊到怎么应对孩子哭闹。可是家长好像并没有用在孩子身上实践起来。 

场景二

课间孩子在吃甜点，上课铃声响了，甜点没吃完，孩子不愿把甜点放好进个训室上课。家长对孩子说：“进教室了把东西放好，下课再吃哈。”这是一个认知理解能力极差，刻板行为严重的孩子，他好像听不懂妈妈的指令耶。孩子拿着甜点到个训室，老师要花不少时间去训练物品交换、师生间的信任。另外，大部分孩子吃完了还不满足，会出现哭闹、滚地等行为。私下老师们的就会吐槽：老师也不是神仙，说什么孩子就立即去执行，如果能从源头上解决的事就要从源头上解决。

场景三

一个重度脑瘫儿的家长对我说，他对孩子的要求是学会说句子。孩子快7岁，不满周岁开始干预，全国各大医院、机构都去过了，“学会说句子”这个目标仍未实现。不知她在哪里听说了我，于是决定来找我上课。面对家长过高的要求，又看着她满心期待，开始我不忍心对她说实话，几天后我说实话了。我对家长说：咱们可以把目标降低，然后一个一个实现它，比如从口腔按摩开始。家长听了点点头，一个多月后家长去了别的机构。家长过高的要求， Q老师无能为力，但没有放弃这个孩子，从最基础的开始教，却不符合家长的要求。

场景四

一位家长有一天很惊喜地对我说：“ Q老师，我们家孩子最近看到楼下的车居然能把名称说出来，这些我都没有教过他，他自己就会了。”我：？？？然后内心：您没教过，但我教过啊，都教一个季度了。

我们机构每周都会给家长反馈表（有标注目标、课题和通过率），每节课课间也会和家长沟通上课情况。家长不知道或者忘记，那Q老师也没办法了。 

场景五

Q老师所在的机构，家长可以从窗户看到孩子的上课情况。有一家长提出要进个训室看孩子上课，只要不影响到课堂，Q老师是会同意的。Q老师给孩子做的第一个课题是“轮流搭积木”。孩子看到积木后想要自己玩，Q 老师对孩子说：先轮流搭积木，老师再奖励。孩子听了配合完成后，Q 老师奖励孩子玩积木。家长的一声怒吼，把 Q 老师和孩子都吓到了。

家长：“老师你这样做是不对的，你把用来上课的东西给孩子玩，他还怎么区分教具和玩具？”

Q 老师虽然很生气，但忍住了，向家长解释：教具也可以作为强化物，不是要准备很多玩具供孩子选择的才是强化，积木可以是教具也可以是玩具，就像勺子可以用来吃饭，它同样可以用来玩游戏，我们这样做是让孩子学会物品使用是多样的。

家长对 Q 老师的解释不满意，还投诉了 Q 老师。Q 老师深深发出一声：唉！孩子进步慢是有原因的！ 

场景六

Q 老师有一位学生家长，这位家长面对 Q 老师是一副面孔，在别人面前说 Q 老师坏话又是另一副面孔。实在琢磨不透！Q 老师所在的机构是 3 个月可以换老师，快到 3 个月时 Q 老师就会问家长：是否要换老师？如果需要，要提前上报给主管。家长回答不换。过两天 Q 老师在微信上又问同样的事，家长的回答也是一样的。过一段时间，这位家长去找主管投诉我，理由是我没有告知她可以换老师，另外还和其他家长说我上课不认真。这番操作我很是不能理解了。所幸没多久这孩子换走了，Q 老师也算可以安静地打工了。 

各位老师，聊到这，是不是觉得 Q 老师遇到的家长都很奇葩？也不全是，也许是考虑事情的角度不一样带来的。。。