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  • 剖宫产与自然分娩新生儿味觉发育研究

    1.9W

    2022.08.12

    来源:中国儿童保健杂志 2009年12月第17卷第6期

    栏目:

    关键词:王劲,章岚,成都市妇女儿童中心医院儿童保健指导中心

    国内新生儿味觉研究发现新生儿能够区分甜、咸、酸、苦四种基本味觉, 且男性新生儿对甜味和苦味较女性新生儿敏感。研究显示分别有27.42%、3.23%、20.97%的新生儿对咸味、酸味、苦味无反应, 提示新生儿味觉发育有明显的个体差异[6]。国内外尚无不同分娩方式新生儿味觉反应研究。本文首次观
  • 早期营养支持对极低出生体重儿的生长发育及心理行为发育的影响

    1.2W

    2022.08.11

    来源:四川医学 2018 年 4 月第 39 卷( 第 4 期)

    栏目:

    关键词:四川省妇幼保健院儿童保健科,王红

    极低出生体重儿是指出生体质量在1000~1499g的新生儿, 多见于早产儿, 这类患儿发育尚未成熟, 临床并发症的发生率及病死率较高, 临床常见问题有体温调节功能、呼吸系统、神经系统、血糖调节功能、胃肠道功能、免疫系统功能等较健康新生儿差。
  • 凉山彝族自治州西昌市城区学龄前儿童龋齿情况调查及原因分析

    1.5W

    2022.08.11

    来源:实用医院临床杂志 2018 年 7 月第 15 卷第 4 期

    栏目:

    关键词:四川省妇幼保健院儿童保健科,王红

    口腔健康是身体健康的重要组成部分, 被世界卫生组织列为人体健康的十大标准之一, 龋齿疾病为仅次于心血管疾病、癌症之后应重点防治的第三大非传染性疾病[1]。龋齿使儿童牙齿缺损、疼痛, 继发牙髓炎、齿槽脓肿、颌骨骨髓炎等各种问题, 造成儿童咀嚼功能降低, 影响儿童的营养摄入, 对儿童的生长发育
  • 成都市5142例0~3岁儿童气质类型及维度分析

    2.1W

    2022.08.11

    来源:实用医院临床杂志 2018 年 7 月第 15 卷第 4 期

    栏目:

    关键词:气质类型,社会交往,四川省妇幼保健院儿童保健科,王红

    气质是与生俱来的人格特质, 具有明显的个体差异, 体现了儿童对外来的刺激、机会、期望或要求的反应。气质特点有助于理解婴幼儿的情绪和社会交往, 对人格发展和心理健康有重要意义[1]。随着近年来儿童早期发展备受关注, 家长对儿童的心理发育情况越来越重视。有研究提出, 不同气质水平的儿童对群体或
  • 出生时相关因素对婴儿气质类型的影响

    1.6W

    2022.08.11

    来源:中国妇幼健康研究2019年1月第30卷第1期

    栏目:

    关键词:模仿,感觉统合,亲子依恋,气质类型,行为问题,

    气质既是人格发展的基础,也是性格的核心。气质又是个体对体内、外刺激以情绪反应为基础的行为方式,是个性心理特征之一。有关文献报道智能发展和气质类型的关系为气质积极的易养型儿童智能发展程度相对气质偏消极的难养型儿童来讲高一些。但不同气质特点的个体与周围世界的作用方式各不相同,这会影响婴幼儿与周
  • 结合中医七情理论予以针对性护理对自闭症患儿的影响

    2.1W

    2022.08.10

    来源:光明中医2021年8月第36卷第15期

    栏目:

    关键词:社会交流,共情能力,儿童多动症,儿童自闭症,认知能力

    自闭症是一类神经发育及精神障碍心理病症,由中医角度来看,属“心神病”范畴[1]。此类疾病较为广泛且多发,可因外界环境、饮食及自身七情内伤等多因素导致发生,其主要患病群体为男性儿童[2]。其特征表现在于交流障碍、兴趣单一重复、性格缺陷及共情能力欠佳。考虑到儿童脏腑稚嫩、形神未实,正处于生长发
  • ​结构式家庭治疗在学校心理辅导中的一个应用案例

    2.3W

    2022.08.10

    来源:《师道》教研2021年第8期

    栏目:

    关键词:自闭症,​结构式家庭治疗,心理辅导,注意力缺陷(ADHD)

    结构式家庭治疗理论指出:治疗者的关注点不是学生问题、症状本身,而是从家庭系统的角度理解:问题是怎么形成的?为什么家庭内部不能自行解决问题?家庭解决问题的难点在哪里?心理辅导老师能做些什么帮助家庭越过难关?
  • 交流情境对学前儿童叙事表现的影响

    1.7W

    2022.08.10

    来源:学习环境与资源2021 年第 3 期(总第 335 期)

    栏目:

    关键词:儿童语言,自闭症儿童,认知能力

    叙事即讲故事,是一种能够脱离现实语境进行表达的能力。叙事对儿童的认知、情感和社会性的发展有重要意义。一个良好的叙事既需要叙事者具备一定的语言能力以表达故事内容,良好的认知能力以组织故事情节,一定的知识经验储备以表达观点,还需要考虑观众/听者的知识经验、感受和注意力等。
  • 交互式媒体在自闭症儿童语言沟通训练中的应用

    1.6W

    2022.08.10

    来源:小学科学

    栏目:

    关键词:特殊教育,社交障碍,自闭症儿童情绪,语言理解能力

    有效沟通是学习、发展、个人生活自理、社会参与、教育以及就业的基础,社交障碍却是自闭症儿童的核心障碍之一。与外界进行信息交换的纽带被切断,给自闭症儿童的学习和生活造成了很大的困扰,要提高他们的生存质量,必须打开其对外沟通的渠道。随着科技的发展和教育现代化的推进,各种媒体在教学过程中充当着重要
  • 间断性θ爆发式磁刺激对自闭症谱系障碍儿童疗效分析

    1.9W

    2022.08.10

    来源:中国神经精神疾病杂志 2021年第47卷第1期25

    栏目:

    关键词:语言障碍,社交沟通,认知训练,ABC量表,自闭症谱系障碍

    自闭症谱系障碍(autismspectrumdisorder,ASD)是儿童中常见的神经发育障碍性疾病。该疾病病因不明且无法治愈,是影响儿童健康的严重公共问题之一。经颅磁刺激(transcranial magnetic stimulation,TMS)是一种无创性物理治疗技术,能显著改善A
  • 假装游戏对4~6岁幼儿自言自语和掌握动机的影响

    1.8W

    2022.08.10

    来源:中国临床心理学杂志2021年 第29卷 第4期

    栏目:

    关键词:认知,自闭症儿童,游戏情境,动机

    掌握动机是指幼儿试图掌握具有挑战性活动的持续能力,可以促进新动机的增长和发展气在前人的相关研究中,掌握动机的指标包括在挑战活动中的表现和坚持气其中,表现导向的幼儿受外在动机驱使,关注他人对自己学习的奖励;而坚持导向的幼儿受内在动机驱使,关注对新技能的学习是否可以提高自己的能力。
  • 学前普通儿童与自闭症儿童社会互动现状及促进策略

    1.6W

    2022.08.03

    来源:学前教育研究 2017 年第 6 期(总第 270 期)

    栏目:

    关键词:特殊教育,社会交往,自闭症儿童,重庆师范大学教育科学学院,魏寿洪

    目前, 我国越来越多的特殊儿童 (包括自闭症儿童) 开始进入到幼儿园和普通学校就读, 特殊儿童和普通儿童的互动面临诸多挑战, 特别是自闭症儿童, 由于其自身的社会缺陷, 他们与普通儿童的社会互动更是艰难。因此, 了解并促进自闭症儿童与普通儿童的社会互动也具有十分重要的现实意义。
  • 孤独症儿童社会技能评定量表的编制

    2.3W

    2022.08.03

    来源:中国康复理论与实践 2017 年 4 月第 23 卷第 4

    栏目:

    关键词:孤独症儿童,社会技能评定量表

    鉴于已有量表的不足及国内孤独症儿童社会技能干预发展的现实需求, 本研究试图以社会技能的定义为依据, 编制注重社会技能反应过程和反应结果相结合的评估工具, 即孤独症儿童社会技能评定量表 (Autism Social Skills Scale, ASSS) , 为我国孤独症儿童社会技能的干预计
  • 美国整合性游戏团体疗法在自闭症谱系障碍儿童干预中的应用

    1.2W

    2022.08.03

    来源:《中国特殊教育》2015 年第 3 期 ( 总第 177 期

    栏目:

    关键词:团体疗法,自闭症谱系障碍儿童,同伴干预策略,魏寿洪,王雁

    自闭症谱系障碍儿童的社会沟通及其游戏发展的缺陷不仅影响到其自身社会能力的发展, 同时也更容易排斥在普通同伴游戏之外, 造成更大的社会隔离。因而, 促进自闭症谱系障碍儿童与普通同伴互动, 提升他们的社会沟通技能和游戏技能成为自闭症谱系障碍康复训练中的核心目标。
  • 美国循证实践在自闭症谱系障碍儿童干预中的应用及其对我国的启示

    2.2W

    2022.08.03

    来源:比较教育研究2011年第6期(总第257期)

    栏目:

    关键词:自闭症谱系障碍,语言沟通,社会交往,魏寿洪,王雁

    自闭症谱系障碍儿童在社会交往、语言沟通及活动和兴趣的行为上存在缺陷。2007年, 美国自闭症疾病预防控制中心估计自闭症与其他发展障碍儿童的比例已经达到1:150。随着自闭症谱系障碍儿童诊断数量的不断增加, 自闭症谱系障碍的干预和干预模式也大量出现。迄今为止, 有医学、认知、发展、心理、教育
  • 促进普通儿童认识自闭症儿童身心特征与互动策略的干预研究

    1.5W

    2022.08.03

    来源:学前教育研究2015年第9期 (总第249期)

    栏目:

    关键词:自闭症儿童,认知,重庆师范大学教育科学学院,魏寿洪

    专门教导普通儿童认识自闭症儿童身心特征及其互动策略的研究较少, 同时缺乏将理解自闭症儿童身心特征与互动策略相整合的普通同伴培训研究。 若仅教导普通儿童认识自闭症儿童, 仍不能完全促进普通儿童与自闭症儿童的互动。本研究拟在参考国内外相关研究的基础上, 建构学前普通儿童认识学前自闭症儿童身心特
  • 伴有述情障碍的孤独症谱系障碍者情绪问题及其影响

    1.3W

    2022.08.03

    来源:《中国特殊教育》2022年第6期(总第264期)

    栏目:

    关键词:述情障碍,孤独症谱系障碍,情绪问题

    述情障碍又称“情感表达不能”。伴有述情障碍的个体往往识别和表达情绪的能力受限,他们难以准确识别自己和他人的情绪感受,不能用恰当的方式描述和表达情绪。基于述情障碍的特征表现及对以往孤独症谱系障碍者情绪问题研究的整理分析,Cook与Bird在2013年提出了“述情障碍假说”,他们认为孤独症谱系
  • 家长执行式干预法干预自闭症儿童社交技能研究综述

    1.8W

    2022.08.03

    来源:现代特殊教育( 高等教育研究)2021 年 第8 期

    栏目:

    关键词:干预法,自闭症儿童,社交技能,图片交换沟通系统

    聚焦于家长执行式干预法提升自闭症儿童社交技能的实证研究数量较少,已有相关研究的干预内容具有局限性,并且缺乏理论基础;而国外关于家长执行式干预法的研究起步早,理论和实证研究成果丰富。因此,本研究对国外家长执行式干预法干预自闭症儿童社交技能的研究进行系统梳理,以期为我国自闭症儿童社交技能的干预
  • 家庭教育中如何提高自闭症儿童的模仿能力

    2.3W

    2022.08.03

    来源:基础教育研究

    栏目:

    关键词:家庭教育,模仿行为,自闭症儿童

    自闭症儿童的模仿能力可以通过早期干预激活。家庭教育对自闭症儿童的发展有着不可替代的重要意义。在家庭中对自闭症儿童进行模仿能力的训练时,父母需要改变自己日常与孩子互动的模式,成为孩子平等的游戏伙伴,通过简单的游戏进行声音、动作、手势、面部表情、肢体互动等模仿训练,增加孩子的模仿行为。
  • 家庭教育对自闭症儿童发展的影响

    1.9W

    2022.08.03

    来源:学生·成长指导2021.07(中)

    栏目:

    关键词:自闭症儿童,家庭教育,情绪障碍,语言表达

    家庭是自闭症儿童的第一所学校,是自闭症儿童学习发展技能的重要场所,是自闭症儿童人生路上的奠基石,科学合理的家庭教育可促进自闭症儿童更快地康复、更好地发展。为此,在自闭症儿童学习成长期,家长要能树立正确的教育观念、教育态度,并采用科学合理的教育方法帮助自闭症儿童学习与成长,让自闭症儿童在家庭
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