特殊儿童进入普通校园，总是有家长担心自己的孩子被特殊孩子欺负，因为某些孩子“具有暴力倾向”的一个标签。
然而实际的情况却是，特殊孩子更容易受到其他孩子生理或心理上的欺负，比如被取绰号取笑、乱扔物品，甚至被“陷害”当替罪羊等。
那么如何让特殊孩子融入普通学校，和其他孩子较好的相处呢？
孩子入学后
家长要做好与老师的沟通
告诉老师孩子的真实状况，有些家长想隐瞒孩子是自闭症，怕老师知道后带有有色眼镜，然而孩子的状态是瞒不住的，刻意的隐瞒只会给沟通加一道门，影响信任。
倒不如说清楚孩子的真实状况，告知老师孩子可能出现的问题，比如：一直开灯关灯可能只是对光敏感，寻找自我刺激；表达能力不足，有时会用力过猛，但不是真的要伤害同学；
沟通中，要告知孩子具体的问题，可能会用上的解决问题的方法经验等，让老师先做好心理准备和应对措施的准备。
如果老师能用“优势的眼光”看孩子，多关注孩子身上的优点，带领班级里的同学用接纳的态度面对特殊孩子，相信对星儿、普通孩子和老师，都是最好的结果。
当然，家长要多理解老师，多肯定老师的付出，表达感谢也是一种强化，老师也需要被肯定，进而做的更好。
提高管理特殊儿童的意识
（1）家长和老师可以先让孩子熟悉周围的环境以及上课的情况，穿上校服在家里排练如何上课。
（2）提供一张有全体老师和同学姓名的照片，帮助孩子识别脸孔和名字。
（3）教导孩子基本礼仪，对可能发生的社交情况进行预先排演。
（4）帮孩子列出时间和事件清单。自闭症儿童在计划和处理事情的先后次序表现较弱，把要做的事情按照时间顺序列在清单上，有助于他集中注意力完成工作。
条件允许的情况下，
在集体环境下做关于自闭症等的科普
让老师和同学们，了解自闭症究竟是什么，有什么特征，可能会有的举动等。同时，也可以分享自己在带孩子过程中的一些小故事，让他们了解到自闭症孩子和家长的不容易，引导同学帮助自闭症孩子。其实，孩子的世界很简单，很多时候会做出错误行为，只是因为不懂不理解，这个时候，老师及时的引导就显得十分必要。
关注孩子身上的细节和变化
孩子回家后情绪有没有什么波动、衣服有没有脏或破，有语言的孩子家长要多跟他交流，一方面了解孩子在校的情况，另一方面也是在训练孩子的语言表达。
注意，在交流的过程中尽量使用中性的句子，例如，“今天在学校过的怎么样？”“有没有和同学说话呀？”而避免“在学校没事吧？”“没人欺负你吧？”这种引导明显的句子。
让孩子在班级里“有所为”
必须承认，特殊孩子很多能力都比不上别的同学，但他一定有某些优点或长处，家长和老师要注意发掘和引导，比如喜欢画画，经常获奖为班级争光；常常帮老师擦黑板等，一方面让老师和同学觉得他不可或缺，一定程度上也提升了孩子的自信心。当然，有些孩子可能达不到这些，起码我们要训练好他的安坐技能，学会等待，学会提要求等，减少对其他同学和老师的影响。
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