非专业人士，今天厚着脸皮，说说语文教育。两年前孩子开始上小学之后，陆续接触到“大语文”的说法。特意去搜索相关资料，解释是：传统意义上的语文主要指的是拼音与识字、组词与造句、阅读和作文，学习的内容主要是语文课本。而“大语文”，则是用更大的格局和眼光看待语文学习，将语文的学习对象从语言拓展到文学、文化、艺术、历史等更广阔的空间，纵横上下五千年，古今中外，包罗万象。培养学生集语言能力、文学修养、思维方式、品格价值观等于一体的综合能力。
听起来玄又玄。再分享一个点，孩子一年级刚入学，课表上语文有9节课，数学只有3节课，刚开始不是很理解，跟一位老师谈到此事，老师一语点破，大意如此，这才是明智的安排，数学的学习、概念及应用题的理解是依赖于孩子有稳定的识字量、一定的阅读理解能力。
当我开始教孩子学习语文，思考语文到底是在学什么，应该从哪些点着手教学，其实也是我在重新学习的过程，学习怎么去设计幼小的语文体系。国外的研究很香，国外的阅读体系设计得很棒，但是适用于我们自己中文文化的课程在哪呢？经过这两年的摸索，觍颜才在此分享个人在教孩子语文体系的一些心得，也欢迎专业人士来指正，如能得之荣幸之至！
第一：千里之行，始于学拼音汉字
学习拼音、学习汉字，是开始的第一步，孩子对阅读的动机，应该源于开始感受到拼读组成、汉字构成的奥妙。仅仅是23个声母，24个韵母以及16个整体认读音节，不考虑声调，能完整组合400来个音节，却是构成我们日常交流的音。这400来个音节，自然不是靠一个个教孩子去拼读，而是学习63个基础后，让孩子自己来揣摩拼读规律，比如 shai与 shuai，琢磨拼音的变化。自己组词，比如zhu zi与zhi zhu，音的不同，字和组词就不同。
汉字的象形，指事、会字，形声等构字法，看起来复杂，却很多有规律可循。汉字成千上万，常用能应付汉语书报刊阅读的字也有几千个，靠死记硬背肯定是不行的。有家长回馈说孩子一开始很喜欢识字软件，里面的趣味动画识字游戏会吸引孩子学习，但到一定的阶段孩子就会“腻”了不想学。这里面的一大问题是，通过单个字的学习，孩子并不能感受到汉字的魅力。汉字笔画的变化，偏旁结构的变动，往往就能联动千万，引发孩子学习的动力。我的孩子识字晚，5岁多才开始认字启蒙，但从认字的那天起，就特意给她做了字册，从相似字、相同字义、相同字旁去引导孩子观察，铺垫下她汉字启蒙的第一步。
第二：说说阅读
书籍是人类进步的阶段。但是信息化时代，孩子们所读的已经不再仅仅是印刷的书籍了。阅读的培养，也不再局限于纸板书籍。视频动画片，甚至一些从前很晦涩理解的知识现在演变成3D视频生动讲解，便于理解。所以教孩子阅读，停留在绘本是非常不够的，像文字书的过渡，像科普视频的过渡，系统的吸收知识很重要。
很多ASD孩子会更普遍出现“看书跳字跳行、做题看错题、写答案写串行”等等问题，一开始要注意训练视觉扫描能力，特别阅读就是典型以视觉扫描为基础的活动。其次，有些孩子动机很低，不感兴趣是一个原因，但更多的是所知甚少，学习方式单一。现在的学校很多都是多媒体式的教学，一年级的孩子已经弄清楚了神州十三号与空间站，而ASD的孩子还有很多在用桌面卡片式教学（没有抨击卡片教学的意思，只是教学形式要多样化，要与时俱进）。
我们在班会上给孩子讲世界是如何组织，有家长大吃一惊孩子怎么可能懂。事实上孩子只是过往接触知识太少，比如我们做过的几期：人类的衣食住行是如何起源与变迁，人类的沟通方式如何发展，纸是怎么生产并演变，电与我们的生活，我们生活的标志世界等，一开始很难拓展局面，但慢慢孩子会有自己的兴趣点，会参与讨论，会有内在动机。
这几年的自闭症干预下来，我会觉得，很多孩子的技能是靠“勉强”来的，被动学习后总有能转化成主观能动的一些存在，哪怕杯水车薪，但迈出的每一步都是值得的，“不积小流，无以成江河”。吐槽孩子的聊天技能不行，但想想没有生活体验哪来聊天，没有知识量哪来交流。言之要有物。
第三：阅读理解
先阅读再阅读理解。图片、汉字、词语词组、句子、段落、文章、故事短片，一步步来。会看图片，会看情境，能判断因果关系，能厘清图片的主要元素，总结图片的意思提炼挂点，这些都是关键的教学点。
然后到文字，光认字，不能读，不能剖析文意，不懂文的结构，那就变成真的只是在机械读。先理解词性，名词、动词、形容词、副词……再理解句意，剖析句子的五元素，脉络厘清。还要教导重要的一步：会仿写会扩充，这些是写作的基础。
第四：教导语言思维
写作离不开阅读量的积累，但更不离开语言思维，这是第四个点。ASD孩子很多存在语言组织及逻辑混乱、语言表达、交流不顺畅、社交情境应对沟通困难等“词不达意”的问题。
很多家长把干预重点放在训练孩子语言的长度、丰富度，但其实不然，简约、清晰、以及恰当性是非常重要的。从思维层面入手，清楚的描述、对比、归纳、推断以及抛出个人观点是非常有必要教导。这些技能没有具体的通过标准，却需要持之以恒的训练才可能从量变达成质变。
结论
这是我认为的语文体系，缺一不可，短时间看似是仅作用于孩子的学业，但长远来看，语文系统的训练会大力促进孩子在理解、表达、阅读、书写等方面的能力，这才是长久的学习之道，并且会为低年级的孩子一路走来留下最宝贵的基础财富积累。
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