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自闭症康复手记列表

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案例分析小嘉的康复成长之路
2.3K

2024.11.14

来源：佛山市顺德区勒流和希康复中心

栏目：康复手记;

关键词：康复成长之路,佛山勒流和希儿童发展中心,认知能力,语言发育迟缓

来康复前:不会定点投球，不能根据性别如厕，不能独立如厕，情绪不稳定，经常哭闹，比较内向社交能力弱，不会主动跟小朋友社交，不喜欢跟别人一起玩，只喜欢自己一个人玩。认知能力较弱，语言能力弱，说话不清晰，幼儿园的小朋友不能听清其说的话，不能表达清楚自己的意愿，不会进行界内涂色。
特教老师手记：3岁多的轩轩经过两个多月的训练有哪些进步呢？
2.5K

2024.11.12

来源：广州市白云区星智少儿心理成长服务中心

栏目：康复手记;

关键词：特教老师,广州星智成长,中级康复师

大家好，我是星智成长中级康复师余声丽，今天在这里和大家分享我所执教的一个学生轩轩的进步，希望能够更好的帮助到大家。
言语个案康复手记：不沟通、认知弱、无法安坐...孤独症女娃的康复历程
2.6K

2024.11.07

来源：深圳市思奇教育服务有限公司

栏目：康复手记;

关键词：言语个案,孤独症,深圳思奇,生活技能,康复治疗

2023年6月，张张来到了思奇坂田教育中心。当时的她只有1岁11个月，被诊断为孤独症。这一诊断意味着她在语言、沟通以及日常生活技能方面面临着诸多挑战。刚到思奇时，张张尚未开口说话，对周围环境表现出极度敏感，饮食以糊状食物为主，对多种味道敏感，易呕吐，遇到任何不适应的事和物都用哭来表达自己情
特教老师手记：经过一段时间的训练，综合能力水平低下的南南达到同龄孩子水平了
2K

2024.11.05

来源：广州市白云区星智少儿心理成长服务中心

栏目：康复手记;

关键词：特教老师,广州星智成长,中级康复师

大家好，我是星智成长中级康复师林艳清，今天在这里和大家分享我所执教的一个学生南南的进步，希望能够更好的帮助到大家。
王萧：教导孤独症孩子的路上也许伤痕累累，但我也不放弃他们
2.1K

2024.11.04

来源：广州茄仔儿康健康管理有限公司

栏目：康复手记;

关键词：王萧,孤独症孩子,茄子游戏Cheers,孤独症儿童,早期干预

孤独症儿童教育和康复的最终目的,不是能指认多少张图卡，认多少个字，最终都是希望孤独症儿童可以独立生活，并且可以独立过相对高质量的生活；那么在为自闭症儿童提供支持的路上，我们就要基于儿童本身发展来思考；特别要思考自闭症儿童作为学习者，怎么学才更有意义和更高效。
九个月的一对一VIP课程，涵涵的神奇改变（三）
3K

2024.10.31

来源：青岛市以琳康教展能中心

栏目：康复手记;

关键词：RDI,辅助,模仿,泛化,感统,生活自理,青岛以琳

以琳重磅推出的VIP一对一定制课程，涵涵小朋友是第一个亲历受益的。根据涵涵干预前后的评估报告结果显示，涵涵通过以琳VIP一对一课程，他的整体发育商在不到十个月的时间里，提升了整整十个月。涵涵的VIP教师团队中包含个训老师、言语老师、感统老师、社交游戏老师，所有老师都是由家长根据孩子特点亲
天津希宝之梦影子教师康复手记：快速撤出案列分享
2.9K

2024.10.31

来源：天津市宁河区希宝之梦孤独症康复中心

栏目：康复手记;

关键词：天津希宝之梦,孤独症康复,康复中心,影子老师,行为问题

孩子们在学校里出现行为和情绪方面的问题一直以来都是家长们的困扰，这些问题不快速得到解决，意味着孩子可能面临劝退等困境，无法顺利融入普校的学习和生活。因此，家长们希望能够找到专业的影子教师来提供陪读干预，以帮助他们的孩子克服这些困难。然而，作为一名专业的影子老师，目标并不是“陪伴”，而是“尽
特教老师手记：5岁的小雷学拍球的成长记录
2.8K

2024.10.29

来源：广州市白云区星智少儿心理成长服务中心

栏目：康复手记;

关键词：特教老师手记,广州星智成长,运动感统康训师

大家好！我是星智成长广州校区的朱宗连老师，是一名中级运动感统康训师。今天和大家分享我的学生小雷学拍球的成长过程，希望能够更好的帮助到大家。
星空智程《医教康融》个案研讨会（五）
2.3K

2024.10.25

来源：青岛奥烨星空康复医疗科技股份有限公司

栏目：康复手记;

关键词：星空智程心理康复,医教康融,脑瘫,精神发育迟缓,手眼协调

星空智程教研团队每周定期开展“医教康融”个案研讨会，研讨会旨在展示学生的训练情况，总结学生训练成效，讨论下一步干预计划，为家长提出教育建议，家校合力促进学生成长与发展。本期将和大家分享启程班学生的干预进度和下一步康复策略。
辉辉：勇闯前庭觉难关开启成长新征程
2.7K

2024.10.23

来源：广州市展翊特殊儿童潜能开发中心

栏目：康复手记;

关键词：广州展翊教育,感统问题,前庭觉训练

辉辉（化名）是一个活泼可爱的孩子，但在 2024 年初，家长和老师发现他存在一些感统问题。经过专业的感统评估，确定辉辉前庭敏感度低，这使得他危险意识低、自控力不足，总是多动活跃，警醒度也很低，而且双侧协调薄弱。
特教老师手记：5岁的孩子经过1个多月的干预有哪些进步呢？
2.2K

2024.10.22

来源：广州市白云区星智少儿心理成长服务中心

栏目：康复手记;

关键词：特教老师,广州星智成长,语言认知训练师,

大家好，我是星智少儿成长服务中心的语言认知训练师彭卫清老师，今天和大家分享一位学生的教学过程，希望能够更好地帮助到大家。
恩启康复手记：晶晶的提分计划故事
3.2K

2024.10.18

来源：北京正在关怀科技有限公司

栏目：康复手记;

关键词：恩启,自闭症,问题行为,精细动作,模仿

晶晶2岁10个月就在老家被诊断为自闭症，医生推荐吃中药，但细心的妈妈在查询资料后，果断决定去大城市干预，对比衡量后来到恩启上海静安中心。经历了6个月的每周5次，每次半天的密集干预后，晶晶的VB-MAPP评估里程碑部分提升了41.5分，转衔领域提升了34分。在认知理解、语言表达、同伴互动、游
案例分享|“你、我、他”的理解之路
2.7K

2024.10.17

来源：星童心理咨询（天津）有限公司

栏目：康复手记;

关键词：星童融合发展中心,孤独症孩子,ADHD,注意力缺陷

孤独症孩子在与他人交流互动中，经常表现出代词使用混乱的状况。他们在交流时会出现对话角色之间转换的困难，难以站在不同的对话角度使用不同的人称代词。所以，当语境和谈话对象转变时，星宝无法及时做出正确的调整。
上海青聪泉：晟祾与青聪泉的成长故事
1.7K

2024.10.16

来源：上海青聪泉儿童智能训练中心

栏目：康复手记;

关键词：上海青聪泉,行为习惯,自闭症,感统

最初，在晟祾2岁还不会说话的时候我们去医院就诊，就有医生推荐过青聪泉，当时由于我们对自闭症知之甚少，且家中的双胞胎哥哥年幼也需要照顾，在多方权衡后选择了一个离家较近的机构进行早期干预。学认知、学精细、练感统，虽也取得了一些收获，但效果甚微。
特教老师手记：思维逻辑训练可以让孩子有哪些方面的提升？
2.3K

2024.10.16

来源：广州市白云区星智少儿心理成长服务中心

栏目：康复手记;

关键词：特教老师,思维逻辑训练,广州星智成长,康复师

大家好我是星智成中级康复师邓楚君，今天在这里和大家分享我所执教的一个学生楠楠的进步，希望能够更好的帮助到大家。
沙盘课日常分享（一）
2.1K

2024.10.15

来源：广州市爱乐童教育咨询有限公司

栏目：康复手记;

关键词：广州爱乐童,地板时光,沙盘游戏疗法,自闭症儿童

沙盘游戏疗法的概念起源于荣格理论，20世纪60年代由卡尔夫创始，是游戏疗法的一种形式。在沙盘游戏中，治疗师的角色像一个“容器”，为儿童提供一个“自由、被接纳和保护”的空间，这使得沙盘游戏疗法更适合自闭症儿童使用。
C6、C7椎体移位脊髓损伤康复案例
2.4K

2024.10.10

来源：深圳市思奇教育服务有限公司

栏目：康复手记;

关键词：椎体移位,脊髓损伤康复,深圳思奇,运动治疗师,康复治疗师

4岁的小烁，因高空坠落而面临椎体移位和脊髓损伤挑战。2024年5月末，小烁来到深圳思奇发展中心，当时的他被诊断为C6、C7椎体移位和脊髓损伤（不完全性）。
四川省人民医院ASD青少年就诊分享
2K

2024.10.09

作者：青衫Aspie

栏目：康复手记;

关键词：四川省人民医院,ASD青少年,孤独症谱系障碍,阿斯伯格综合征

阿斯伯格综合征为旧分类，现已归属孤独症谱系障碍；2）就算按老版标准，语言迟缓也不是AS必须有的表现。实际上，过去认为，定义区分AS和“高功能”的主要依据就是“是否曾有过语言发育迟缓”。当时我有些迟疑，以为他指的是：我的表达保留了口语化成分，不符合AS的书面语义定义。尽管亲友常说我的语言较为
携手破挑食，冬冬成长路：睿智案例分享
3.2K

2024.09.30

来源：北京市海淀区睿智全纳教育康复中心

栏目：康复手记;

关键词：案例分享,北京睿智全纳融合教育,挑食问题,个别化训练

冬（化名）2019年5月出生，冬冬是一个活泼可爱的小男孩子，教育安置形式为普教班级全日融合+小时抽离式个别化训练，评估报告显示幼儿VB里程碑总分170，幼儿得分77.5分。幼儿曾在其他机构进行过长时间的康复训练，在2023.3月转入我园，幼儿具有一定的情绪问题，在饮食方面存在较为严重的挑食
影子教师康复手记：助力特需儿童融入小学的密钥
2.1K

2024.09.29

来源：天津市宁河区希宝之梦孤独症康复中心

栏目：康复手记;

关键词：影子教师,康复手记,特需儿童,天津希宝之梦,社交障碍

严重的社交障碍，情感表达欠缺，大运动模仿无法完成，安坐和规则意识差，这样的孩子“还有救吗” 这是来自一位特需学生母亲的呐喊，更是所有特需学生家长的！七岁半的小明（化名）语言表达能力弱，缺乏社交能力，不能久坐。眼看到了上学的年龄，家长在“万般焦急”的情况下求助希宝之梦孤独症康复中心。

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