6月23-25日，中国残疾人康复协会智力残疾康复专业委员会主办，温州市残疾人康复服务指导中心、温州市特殊教育学校、温州市瓯海区利宝特殊学校、温州市残疾儿童康复机构联盟共同承办的特殊儿童“迎亚运 促融合 康教同行”学术论坛在浙江省温州市成功举办。论坛邀请了中国听力语言康复研究中心、重庆师范大学特殊教育学院、长春大学特殊教育学院、南京特殊教育师范学院特殊教育学院、浙江省康复医疗中心、温州市特殊教育学校、温州市瓯海区利宝特殊学校以及国内富有康复和特教经验的专家学者与会交流，来自全国近百家各级各类特殊教育学校、残疾儿童定点康复机构的专业人员参加了论坛活动。论坛开幕式由协会智力残疾康复专业委员会郝传萍秘书长主持，原浙江省残疾人联合会党组副书记、副理事长、残疾人福利基金会理事长、浙江省慈善联合总会助残委员会主任陈玉国，温州市残疾人联合会党组成员、副理事长童景景出席论坛开幕式并致辞。中国工程院院士、温州医科大学校长、国家教学名师李校堃通过视频致辞，勉励广大特教工作者要结合近几年国家出台的扶助特教的政策，深入探索创新特殊教育教学理论及方法，不断提升教学水平，为特殊康教人员提供更多的专业服务。
本次康教同行学术论坛为期3天，设置了五场主旨报告、七场专题报告、4节集体融合康复观摩课、4节个训观摩课，旨在规范残疾儿童康复课程体系，为特教学校、残疾儿童定点机构康复教育服务提供经验借鉴与方向引领，助力残疾儿童康复事业高质量发展。
中国残疾人康复协会副理事长、智力残疾康复专业委员会主任许家成教授作了《残障儿童支持模式中国实践》主旨报告，阐述了智力障碍概念的转变、成果导向的支持模式、支持模式的理论模型及智力障碍的6+2支持方案，以及成果导向支持模式在融合教育实践中的应用，并提出残障儿童支持模式的渐进组织变革、持续的质量提升的观点。
南京特殊教育师范学院特殊教育学院院长李拉教授作了《当代融合教育改革的基本理念》主旨报告，聚焦融合教育的概念、对象、目的、基本价值观、发展的主要矛盾及改革的性质等六个方面进行阐述，启发与会人员深入思考融合教育事业的发展趋势以及做好这项工作的意义。
中国听力语言康复研究中心科研信息处副处长穆晨回顾了我国听力语言康复事业经历的四个时期的发展历程，介绍了新的历史阶段的发展理念和推进路径，阐述了听力语言残疾人基本康复服务实现了从项目式运作到制度化保障的转变。
温州市特殊教育学校康复骨干教师林燕作了《指向儿童发展的康复实践与思考》主题报告，通过所在学校的发展经历，论述了儿童发展的康复是什么、如何发展及切入点。
温州市瓯利宝特殊学校校长李敏爱作了《康教学校办学模式与管理》主题报告，提出学校以“生存教育为起点，扬长教育为特色”的教育理念；介绍了实施有效的康教常态管理策略；介绍了学校主导，学生、家庭、社会多层面良性联动，努力办好家长满意的特殊教育学校经验，办学成效获得社会广泛好评。
长春大学特殊教育学院院长赵利军教授《康教人才培养与科研探求实践》、长春大学特殊教育学院康复治疗系史勇主任《小儿推拿在自闭症儿童康教结合中的应用前景分析》、中教科技智能化项目总工程师吴晓东博士《认知心理与儿童注意力干预策略》、朗达心声幼儿园徐仙琴园长《融合，绽放每一个孩子的生命》、温州市瓯海利宝特殊学校校长助理周丹《特校学生身体图式评估分析》、重庆师范大学向友余教授《特殊儿童幼小转衔的理与术》、中国残疾康复协会副理事长许家成《特殊儿童个别化康教计划制定》等主旨报告，围绕康复教育人才培养、小儿推拿技术应用、康复教育干预策略、学前和学龄残障儿童康复教育实践、学前和学龄残障儿童康教计划和转衔教育等方面进行了深入的交流，与会者深受启示。
会上，温州市瓯海区利宝特殊学校、义乌市佛堂朗达心声幼儿园展示了集体和个训观摩课，让与会人员了解了设计集体康复教育课程和个别化康复训练课程的内容及方法。温州市特殊教育学校胡乐副校长进行了点评，引导与会人员针对观摩课课例的理论脉络走向、课堂中出现的一些问题进行研讨。她认为，在特教教学过程中，经常会出现特殊儿童心理急躁、情绪波动、动作不到位等难题，对这些横亘在特教道路上难题，需要特教教师不断探索解决。
最后，举行了长春工程学院人工智能技术研究院“华东技术转移中心”揭牌仪式，将论坛活动推向高潮。该中心是学生心理健康、智能化康复、大数据服务的技术支持中心，将为助力特殊儿童康复与教育事业高质量发展提供智能化的技术服务
文章来源：智力残疾康复专业委员会
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