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自闭症谱系名词列表

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自闭症谱系名词列表sign up

言语行为疗法
1.5W

2020.07.15

来源：探索与理解孤独症
作者：探索与理解孤独症

栏目：谱系名词;

关键词：孤独症,认知能力,社会交往,提示,问题行为,应用行为分析,语言发育,语言障碍,正强化,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子,自闭症患者

对于很多父母来说，孩子一直不会说话或语言发育迟缓，可能是促使他们寻求专业诊断的重要起因。虽然没有语言或语言障碍并不是自闭症的核心特征之一，但语言障碍在自闭症儿童中很常见，而且很多最初被诊断为语言迟缓的幼儿在3-4岁时很可能被诊断为自闭症。语言和沟通能力是一项至关重要的生活技能。没有语言能力
AAC辅助沟通系统
1.8W

2020.07.07

来源：北京五彩鹿儿童行为矫正中心

栏目：谱系名词;

关键词：PECS,辅助沟通,行为问题,认知能力,提示,图片交换沟通系统,问题行为,自闭,自闭症,自闭症儿童,自我管理,认知,辅助,AAC辅助沟通系统,AAC,沟通

什么是AAC辅助沟通系统？AAC－AugmentativeandAlternativeCommunicationsystemAAC通过使用辅助的或非辅助符号来扩大或代替自然语言或书写技能。2002年,美国听力障碍协会将其定义为:作为一种临床、教育、研究实践的领域,旨在暂时或永久改善较少有或
联合注意力
1.9W

2020.07.07

来源：深圳市心连星早期教育训练有限公司

栏目：谱系名词;

关键词：语言发育,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症谱系,自闭症谱系障碍,量表

联合注意力（共同关注）或分享式注意力是两个人共同关注同一个对象（对象可以是物品、人）。当一个人通过注视，指或其他口头或非言语的方式向另一个人发出通知时，就可以达到目的。A凝视着B，指向一个物体，然后把目光投向B。Scaife和Bruner是第一批在1975年对儿童跟踪注视能力提出代表性描述
共情能力
1.7W

2020.07.02

来源：原创星瀚
作者：原创星瀚

栏目：谱系名词;

关键词：阿斯伯格综合症,孤独症,结构化,社会交往,统合,自闭,自闭症,自闭症患者,自闭症谱系,自闭症谱系障碍

自闭症谱系障碍（ASD）是一种神经发展障碍，被诊断为ASD的个体存在社交沟通障碍和语言表达障碍。有学者认为ASD个体异于常态个体的一个核心因素是共情各个成分的损害。共情是一种可以间接体验他人感受的能力，包括个体对他人面孔表情、声音表情、身体感受(如疼痛)等的识别与反应。本文将着重介绍ASD
认知训练
1.7W

2020.06.28

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

栏目：谱系名词;

关键词：儿童语言,孤独症,孤独症儿童,认知能力,认知训练,统合,自闭,自闭症,自闭症儿童

人的认知发展绝不是孤立的，而人的发展又具有明显的阶段性、渐进性；人的心理实质乃是移置在内部并成为个性的机能及其结构形式的社会关系的总和。在对自闭症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排，即符合相应的认知水平和特点的内容；更要注意引导他们向更高层次发展。
情绪障碍
1.2W

2020.06.28

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

栏目：谱系名词;

关键词：aba,感统,孩子情绪,行为问题,强化物,示范,自闭,情绪障碍

大部分家长会遇到孩子情绪上的问题，大喊大叫、哭闹、扔东西、攻击他人、伤害自己，无论是情绪问题还是它所引发的行为问题会让我们无法控制，感到很头疼，有的因为情绪问题妨碍到与人交往，甚至影响到了上学。孩子为什么会这样，孩子情绪障碍到底能不能改善，能改善到什么程度，面对这些问题我们究竟应该怎么办？
沙盘游戏
2.2W

2020.06.28

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

栏目：谱系名词;

关键词：儿童孤独症,孤独症,孤独症儿童,孩子情绪,行为问题,结构化,自闭,自闭症

沙盘游戏是什么？沙盘游戏是一种能在轻松愉快的氛围中、在不知不觉的玩乐中就能获得心理成长的非常适合促进少年儿童身心发展的心理教育方式。平日让孩子到专业的老师那里定期做沙盘，可以起到定期的心理充电作用。儿童心理教育以促进儿童心理健康发展等为目标。沙盘游戏强调发现和培养儿童内在的“积极品质”，使
情绪记忆
1.5W

2020.06.26

来源：浙江心驿孤独症干预中心

栏目：谱系名词;

关键词：DTT,孤独症,孤独症儿童,孤独症干预,孤独症孩子,孩子情绪,行为问题,强化物,问题行为

情绪记忆对孤独症孩子的影响深刻且长久每当我们回忆时，往往会想到各种实际的信息，例如我们曾经收到过的客观而中性的信息，我们遇到或认识的人，我们去过的地方，我们经历过的事等等。然而，除了这类事实之外，我们还有相关的情绪体验的记忆，一起汇总为情景记忆。情绪对长时记忆的影响力是显著的，无论是内隐记
重复刻板行为
2.2W

2020.06.26

来源：浙江心驿孤独症干预中心

栏目：谱系名词;

关键词：孤独症,孤独症孩子,孤独症谱系,孤独症诊断,孩子情绪,社会交往,提示,问题行为,孤独症谱系障碍

请理解一下你的孩子孤独症孩子的标签与周围成年人的反应，其中最多的是：❖情绪问题行为，-->“很烦人，搞得我也情绪失控。”❖社会交往与沟通障碍，-->“不会的我教。”，“我可以无微不至地呵护他。”❖重复刻板行为及兴趣狭窄，-->“就是不明白，不理解。”问题行为自然被理解为是因为孤独症孩子不爽
行为分析师
2.3W

2020.06.26

来源：浙江心驿孤独症干预中心

栏目：谱系名词;

关键词：aba,ABC,CBA,孤独症,孤独症干预,孤独症孩子,孤独症谱系,强化物,示范,问题行为,应用行为分析,孤独症谱系障碍

目前国内孤独症干预市场还是以ABA或者ABA变异体的理念为主，因此由ABA派生而出的干预方法林林总总、令人目眩，效果只有试过的家长才真正地知道。同时“BCaBA”一英文名词越来越多地进入家长的视线，BCaBA或者拥有BCaBA的机构也很自豪，他们的逻辑是：孤独症干预只有ABA才有效，而要实
社交沟通
1.8W

2020.06.26

来源：浙江心驿孤独症干预中心
作者：LYDIA DENWORTH

栏目：谱系名词;

关键词：孤独症,精神疾病诊断与统计手册,认知能力,社会交往,自闭,自闭症,自闭症患者,精神疾病诊断

作者|LYDIADENWORTH编译|RAY沟通问题一直被认为是自闭症的一个核心特征。然而，在自闭症患者的沟通方式上存在着巨大而广泛的差异。这不仅反映了这种情况的内在可变性，也反映了沟通本身的复杂性——包括我们使用的词语、使用它们的顺序、眼神交流、面部表情、手势和其他非语言暗示。这些领域的
成人孤独症
1.4W

2020.06.25

来源：浙江心驿孤独症干预中心

栏目：谱系名词;

关键词：孤独症,孤独症患者,孤独症谱系,孤独症诊断,孤独症症状,孤独症治疗,孤独症中心,孤独症谱系障碍

成年人的孤独症症状可能与儿童的不同，多年来，许多成年人已经学会了忍受他们的症状。孤独症谱系障碍(ASD)是最常见的神经发育障碍之一。在大多数情况下，人们在儿童时期被诊断为孤独症，通常是在4岁以后。然而，有些成年人患有未确诊的孤独症。即使是症状更严重的人也可能没有得到正确的诊断。ASD和其他
重复刻板与兴趣狭窄
1.7W

2020.06.25

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站
作者：原创 Ray

栏目：谱系名词;

关键词：孤独症,孤独症儿童,孤独症孩子,孤独症患者,孤独症诊断,孩子情绪,精神疾病诊断与统计手册,认知能力,问题行为,自闭,自闭症,自闭症谱系,精神疾病诊断

重复的行为及兴趣狭窄与能力缺失是跷跷板的二头，一头低了另一头就高。能力高了，重复刻板及兴趣狭窄就会低下去。而能力低，则重复刻板及兴趣狭窄就高。重复刻板、兴趣狭窄往往是相伴相生的。刺激(stimming)是自我刺激行为(self-stimulatorybehavior)的简称，这是一个人为了
纹状体回路
1.9W

2020.06.25

来源：浙江心驿孤独症干预中心

栏目：谱系名词;

关键词：高功能孤独症,孤独症,孤独症儿童,孤独症患者,孤独症谱系,提示,孤独症谱系障碍,高功能孤独,异常行为

只有不断地深入探讨神经回路在孤独症特质中所扮演角色的戏份，才有可能找到有效改善孤独症的革命性靶点！_Ray孤独症谱系障碍(ASD)的特征是两个看似毫不相关的症状领域：社会沟通能力受损，包括社会交互、非语言沟通和建立人际关系方面的缺陷，以及限制性和重复性的行为和兴趣(RRBIs)的存在。AS
挑战性行为
1.5W

2020.06.25

来源：浙江心驿孤独症干预中心
作者：原创 Ray

栏目：谱系名词;

关键词：负强化,功能性行为评估,孤独症,孤独症孩子,孤独症患者,孤独症谱系,孤独症症状,行为问题,视觉支持,问题行为,正强化,孤独症谱系障碍

孤独症孩子的家长、职业人（机构里的老师们）还有周围的关系不是那么紧密人，每天或者偶尔面对的是孩子三大问题：（1）社会能力缺失、（2）限制性和重复性的行为和兴趣(RRBIs)、（3）挑战性行为。而孤独症的干预也无不是从这3问题着手的。今天我们讨论孤独症的挑战性行为，挑战性行为与问题行为是同义
行为泛化
2.1W

2020.06.25

来源：浙江心驿孤独症干预中心
作者：原创 Ray

栏目：谱系名词;

关键词：孤独症,孤独症孩子,孤独症谱系,行为问题,强化物,社交技能,应用行为分析,量表,孤独症谱系障碍

孤独症孩子经常在特定的条件下学习一项新技能，这些条件可能包括教他们的人，他们使用的材料，以及他们学习这些技能的环境。当你使用浑身解数“教会”了孤独症孩子“掌握”一项技能时，这只是万里长征的第一步，还有漫长的泛化过程等着你。泛化是指在没有明确的教学或程序的情况下，将在一种环境或情景中所学的知
游戏治疗
1.3W

2020.06.25

来源：浙江心驿孤独症干预中心
作者：原创 Ray

栏目：谱系名词;

关键词：PECS,孤独症,孤独症儿童,孤独症干预,孤独症孩子,孤独症患者,孤独症治疗,认知能力,社交技能,提示,问题行为

在实施孤独症干预时，家长听到的和被要求的最多的是：不要让孩子独处并处在自我刺激的状态中，比如前后摇摆、来回开关电灯、盯着电风扇等，以你不能理解的异样方式在“孤独世界”里独自消磨时间。用我们心驿的话讲就是要让孤独症孩子与当下现实世界建立起连接（engaging）。可以这么讲，除去睡觉的时间，
语言障碍
1.9W

2020.06.25

来源：浙江心驿孤独症干预中心
作者：原创 Ray

栏目：谱系名词;

关键词：孤独症,孤独症儿童,孤独症干预,孤独症孩子,孤独症患者,孤独症谱系,孤独症诊断,孩子不说话,结构化,视觉支持,语言障碍,孤独症谱系障碍

家长是从“孩子不说话”和“叫他/她的名字没有回应”开始认识孤独症的，一般理所当然地会认为“孤独症就是不会说话”。其实不然！从专业的临床角度：2013年的DSM-5的交流障碍分类内的相关诊断名称有：✦语言障碍✦语音障碍✦童年发生的言语流畅障碍（口吃）/成年发生的流畅性障碍✦社交（语用）交流障
结构化教学
1.4W

2020.06.21

来源：载自：教育研究院网站
作者：胡心慈﹝台湾师范大学特殊教育学系教授﹞

栏目：谱系名词;

关键词：结构化,示范,提示,自闭,自闭症,自闭症儿童

载自：教育研究院网站胡心慈﹝台湾师范大学特殊教育学系教授﹞结构性教学法是美北卡罗莱那大学夏普勒教授与他的同事共同主持，一个遍布全州的自闭症与沟通障碍者的教育方案(简称TEACCH)中所采用的教学法，三十年来，这个方案训练出来的自闭症者有90%可在社区独立工作与生活，可说成效卓着，因此引起全
亚斯伯格症（阿斯伯格）
2W

2020.06.21

来源：台湾长庚儿童心智科臺灣融合教育攜手平台
作者：载自：台湾青少年儿童精神学会网站

栏目：谱系名词;

关键词：感觉统合,孤独症,结构化,认知能力,生活自理,示范,统合,自闭,自闭症

载自：台湾青少年儿童精神学会网站林口长庚儿童心智科修订壹、何谓亚斯伯格症在维也纳执业的小儿科医师汉斯˙亚斯伯格（HansAsperger）,于1944年率先提出关于亚斯伯格的案例报告，在他的博士论文中描述了四个男孩，他们在语言、社会和认知能力方面的表现，皆异于一般儿童，亚斯伯格医师把这类人

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