炎炎夏日，近日为帮助更多孤独症孩子获得更好的社会支持，星星雨、心盟孤独症网络携手旅日博士吕晓彤女士组织全国孤独症机构负责人前往日本学访交流活动。以更加广泛地开展同各国的文化交流，积极主动地学习和借鉴世界上优秀教育理念和经验。
心心语理事长车宏参加了本次游学访问活动，参观学习别国在孤独症领域的相关工作，交流借鉴促进自我成长。
研学第一天
清香会保育园竹田院长分享了当地的零到六岁儿童的安置情况以及他们的特殊教育理念。
研学第二天
和光市的副市长亲自接待并为代表团详细介绍了和光市的社会福利保障体系。
第二个参观的是和光市综合福祉会馆，服务范围从儿童到老人，视觉提示与结构化随处可见。
在这里，重症的有专业人员护理，如：PT，OT，ST，辅助上厕所、洗澡、喂饭等工作；中等程度的有专业老师指导学习生活技能；轻症的在做如包装、制香、烘焙、整理、手工等工作，每一个人都没有压力，乐在其中。
老年人有专业医护，大家围坐织毛衣，打麻将，跳舞，唱KTV。在这里我们可以感受到生命的绽放与喜悦！每个障碍人士都很“普通”，尤其是他们身上散发出的那种松弛感、自信性、自然人的状态非常好，大家的状态都是安静、温柔、开心且友好。
这种状态就是我们一直在给孩子们引导的状态，那种没有太多训练痕迹的松弛感、自然状态。
参观和光市特别支援学校，在校长的带领下大家参观了学校场馆、班级教室，深入的了解了学校的办学经验和教育理念。
参观和光市儿童中心，儿童中心类似于我们的社区活动中心，分为两层，一楼是游泳馆，池底可以升降，从刚出生的宝宝到成人都可以使用。二楼是亲子乐园、体育馆、图书馆、自习室、音乐教室，孩子在没有家长的陪伴下静静玩耍，家长不会玩手机、孩子也不会哭闹，主打一个平静、祥和、友好、平等。
参观下新仓小学，有着日本小学天花板之称的下新仓小学，单是教室敞亮的落地大玻璃，以及开放式的空间设计就已经让人感慨万千了，每间教室直通户外，教室门也是开放式的推拉设计，教室门拉开就是整间教室的长度！学校的游泳池可以以厘米的距离上下调节升降。学校里有两个特教班，每个班也只有5-6个孩子。他们的结构化运用也是随处可见。普通班28个学生，含一定比例的融合儿童。特教班每个班级4~8个学生，教室配置都一样，开放式设计（楼道这侧是全开放的）。
日本小学生的书包很有特色，是用整张牛屁股的皮做的，小学6年保修，书包很沉（老师说要20多斤），但是有很多防护功能：地震、溺水、诱拐等。
参观早稻田大学，我们聆听了有着40年障碍人士支持工作的梅永雄二进行主题为《TEACCH在自闭症成人设施与就业支援中的作用》讲座。
TEACCH在日本应用非常广泛，可以有效缓解ASD人群的情绪问题，下一步计划提前预知，帮助他们做好心理建设、建立安全感，帮助他们更好的适应环境。
研学第三天
参观榉之乡，榉之乡是1984年由几位家长组织成立的日本第二家成立的自闭症机构，他发挥ASD人士现有的能力去安排适合的工作，员工平均年龄51岁，让残障者尽其所能有事情可做，人尽其才，有安定的住所。
日本国立障碍者康复中心，日本国立障碍者康复中心成立1979年是日本政府厚生省直属医疗设施，主要针对残障人士全方位专业康复。拥有多年康复经验的专家为我们进行了讲座，听过之后越发庆幸心心语的孩子没有走弯路。
研学第四天
参观藤幼儿园，日本最美幼儿园“藤幼儿园”，他们的宗旨是help me do it myself ,整个幼儿园围绕三颗巨大榉木建成甜甜圈的样子，孩子们可以从玻璃围成的教室，自然生长的草地上、木头铺就的屋顶上观察、经历、体验榉树的春夏秋冬。屋顶是倾斜的，孩子们在上面游戏跑动，下楼的通道是两个滑梯，孩子们呲溜一下就滑下去了。
园长加藤是一名充满着职业光芒的中年男性。他说去过中国50次，也有很多中国园长访问藤幼儿园。他说他的理想是“我的建筑是孩子教育的工具，不是特别方便的设计，如果提供方便，孩子就不会思考，儿童的想象力和创造力就无法培养。更令人激动并感动的是这样的幼儿园，每个班级里都会有3一4个发育障碍的孩子，包括自闭症儿童。幼儿园教育在日本是义务的，这是一个私立幼儿园，保育費国家每月补贴（32000日元，相当于1500-2000人民币），家长每月仅需支付人民币大概是150一200元。
参观武藏野东幼儿园，武藏野东幼儿园是1964年成立的日本第一家融合幼稚园，拥有60年历史的自闭症儿童融合幼儿园，学校有497名自闭症儿童。
幼儿园希望营造一個共生的社会。他们的目标是尊重孩子的个性，尽可能地创造适宜的教育环境，对于普通班级孩子们来说，如何体现他的人生价值，拥有安心、安全的环境，对自闭症孩子更重要！招生的時候也会告诉所有家长，要培养孩子们“和谐共生，平等关愛”的精神。
园长说，现在我们的生活物质水平基本满足，更追求精神层的，丰富的心灵，如何培丰富有的心灵，先要培养孩子們一颗善良的心，接触并接纳不同人的特点，而这也是所有孩子未來接触社会的必经之路。
在武藏野东幼儿园，每个人都不一样，每个人都在一起度过童年时光，逐步成长。在学校的网站有这样一段话“我们承认每个人的个性，我们发展个性化的教育。我认识到我的个性并且和不同个性的人一起生活。”
这种混合思维源于混合教育（包容性教育)。我们通过让健康的儿童和自闭症儿童相互学习和一起进行日常生活，培养出对富有同情心的孩子，增加社会的包容性。
研学第五天
参观国立特别支援综合教育研究所，国立特别支援综合教育研究所成立于1971年，以特殊教育为主要的实际研究（包含教具研发），是促进特殊教育发展的国家级专业机构。
研究所存在意义非常大，针对各种类型儿童研究，然后成果推广普及，视力、听力、身体等各种类型，参观之后最大的感受，科技改变生活，改变特殊教育，改变生命的质量。
特研所属日本教育部直属，针对国内障碍学生的现状进行数据调研、教育政策建议、教具研发等项目。并根据各种儿童特征推进融合教育。
据特研所老师介绍，他们在推进科技进校园、目前AI的普及在日本已经非常成熟，在特研所的研发中，根据障碍人士的不同，如语言障碍、谱系障碍、学习障碍、ADHD等研发的教具、辅具…功能新颖实用、非常具有人性化和趣味化，很适合孩子们的日常教学。
欢送晚宴
晚上的欢送晚宴气氛超级热烈！日本的政府代表，议员，机构负责人，家长代表准备了欢送晚宴，日本的第一代家長、第一代自闭症家长协会的会长（87岁高龄的老奶奶）一起共进晚餐，星星雨的好朋友井上先生携全家为全体团员赠送了伴手礼，他的学校已经传承了100多年。
炎炎盛夏，灼灼芳华。生机勃勃的时节，一场国际康复交流，一趟心与心的旅程，一次面向未来的心灵对话，架起链接爱和专业、传递希望的“星之桥”。我们也会将本次学习到的知识和经验结合到机构的工作当中去，以孩子的角度出发，建立更加和谐、包容、发展的学习环境，并且不断提高融合教育的质量，拓展融合教育的道路，更好的服务每一个孩子。
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