知~动训练育幼苗，专业干预促成长：智星康特需儿童【康教融合干预】精品课隆重上新！

人类认识世界的过程分为两步——感觉和知觉。

外界事物作用与人的感官，引起神经冲动，由此产生感觉。感觉器官获取外部刺激，经过大脑加工、综合与介绍，反应出整体心理现象，产生知觉。

凯伯“知-动能力发展平衡理论”表明：知觉和动作密不可分。

从知觉到动作，这是一个接受、理解并判断感觉信息后，然后根据需要适当地、完整地、有组织地做出动作反应的过程与表现，这种知觉转变为动作反应能力就是“知觉——动作”统合能力。

临床表明，发展障碍儿童大多存在感觉和动作方面的问题：在感觉方面存在反应过度、反应不足及感觉寻求等方面的问题，在动作方面存在动作发展迟缓、平衡协调能力不佳等问题。

智星康医康教多学科专业团队，遵循“凯伯‘知-动能力发展平衡理论’”。创新性研发“康教融合干预”课程。通过感知觉和动作的整合，以班级课的形式密集训练个体的协调动作控制能力以及强化知觉系统的灵敏度，着重训练视觉、听觉、触觉、本体觉与前庭觉，藉由多元的刺激输入以及协调性的知觉训练，促进大脑对信息的整合能力，进而改善神经肌肉系统，加强信息出处理能力。全面促进孤独症、发育迟缓等发展障碍儿童的社交、语言、认知等能力的多领域发展，帮忙他们融入普通生活（学校）打下坚实的基础。

课程介绍 

智星康面向0-12岁孤独症、发育迟缓等发展障碍儿童，引入向阳儿童发展中心“知动＂课程后，研发的“康教融合干预课程体系”是由发育行为儿科学、康复医学、心理学、特殊教育学等学科专家，以“凯伯‘知-动能力发展理论’”为核心，经多年的研究，并在超5000例发展障碍儿童康复干预实践中应用。

智星康【康教融合干预课程】采用“以社会适应性为目标”的设计导向，以培养发展障碍儿童的“社会功能发展”为核心目标。

课程按班级制管理，分半日班、全日班，以小班康教融合教学为主，每班由固定的专职团队全方位带教。课程设置为无家长陪伴的康教融合教育干预模式，开设帮助孤独症等儿童融入幼儿园、普校等集体生活的多元化课程。

课程目标

培养发展障碍儿童的8大核心能力，提升他们的社会功能，帮助他们顺利融入普通群体，融入社会生活，与普通孩子和谐相处，接受普通学校教育。包括：

1、情绪控制与安坐能力；

2、生活自理能力；

3、模仿与跟随能力；

4、理解与遵守规则能力；

5、表达与沟通能力；

6、基础学习能力；

7、听从指令能力；

8、社会交往能力。

课程适用对象

✱2-12岁孤独症、全面性发育迟缓、智力障碍等发展障碍儿童；

✱语言表达需提升的儿童；

✱社交技能需提升的儿童；

✱难以正常进入幼儿园/普校学习生活，需融合教育支持的发展障碍儿童；

✱已在幼儿园/普校就读（或被劝退），需持续融合教育支持的发展障碍儿童。

康教融合9大精品课程

课程特色：以孤独症或发育迟缓表征特点为基础，根据每个儿童能力发展等级的不同，采用阶梯式教学模式，为儿童提供专业性、合宜性、连贯性的充能课程，针对性干预积极有效进行专项提升，培养儿童入学的前备技能。

授课方式：1对2或1对多，根据儿童诊断评估结果进行分班。

康复成效：每季度进行一次全面评估（包括医疗评估、教育评估、心理评估），作为康复长程管理及升班的依据。

自主认知课程

包括三个阶段性课程

1.初级阶段课程：介入点包括诱发眼神接触、建立共同关注、示范模仿学习、社交线索回应；

2.中级阶段课程：介入点包括认知灵活、轮流能力、社交互动；

3.高级阶段课程：介入点包括逻辑思维能力、解决问题能力、调控能力、社会适应能力。

社交课程

聚焦儿童社交发展的两大主题

1.社交思维

①社交意识：介入点包括回应他人的能力、观察他人的能力、共情他人的能力等；

②社交沟通：介入点包括语言或肢体语言理解、打招呼、展示物品、评论等；

③社交互动：介入点包括分享式注意力、主动开启、轮流、发起并维持对话等、社交规则认知、社交行为调试、集体生活适应。

2.社交技能

①社交学习：介入点包括观察和模仿、解决问题等；

②社交关联：介入点包括诱发眼神接触、建立并泛化眼神接触、建立与维持同伴关系等。

语言课程

包括共两大模块四大板块内容

1.初级语言训练：

①口肌训练：改善喂养技巧、口腔感知触觉正常化、口部肌肉的独立能力、诱导发音；

②语前能力训练：对周围环境的反应、玩具操作技能、意义语言萌芽；

③理解性和表达性语言：动词名词的输入与理解、语气助词使用、字词表达。

2.高级语言训练：

①构音训练：改善口齿不清、改善口部运动功能、提升发音准确度、术后语言修复；

②理解性和表达性语言：提升认知和语言理解能力、文字符号的理解与使用、语法语用的搭建与扩充；

③听力语言训练：听觉能力提升、语言表达能力提升、提升语言理解能力；

④语畅提升训练：解决言语表达重复、卡顿、延迟长等，提升言语流畅度。

课程特点：作为核心课程的有效补充，根据儿童擅长领域的差异性进行个别化搭配组合，遵循儿童能力发展规律，旨在创设丰富的主题教学活动、强化儿童社会融合能力和学习迁移能力，促进儿童全面发展。

课程特色：结构化教学环境、连贯性长程干预、多元生态圈支持、视听感知觉输入、游戏互动性课程。

心智成长课程

主要包含四个板块

1.诱因察觉：内部诱因与外部诱因；

2.行为引导和控制：引导，控制；

3.情绪识别和调节：情绪识别-认识情绪、察觉情绪、调节情绪；

4.认知处理：念头、中间信念、核心信念。

AR注意力课程

课程特色：采用故事化、游戏化的学习方式，通过呈现虚拟的三维场景，极大提高小朋友的学习兴趣和专注力。

多元游戏课程

包含4个板块

1.肢体感官游戏：大肢体游戏、感官游戏；

2.前象征性游戏：操作性游戏、功能性游戏；

3.象征性游戏：互动性游戏、合作性游戏、假想游戏；

4.规则性游戏：智力游戏、音乐游戏、体育游戏、娱乐游戏。

多元艺术课程

包含3个板块

1.绘画：手指画、涂鸦画、组合画，主题画，创造画；

2.音乐：手指谣、音乐律动、奥尔夫音乐、音乐欣赏；

3.表演：模仿表演、独自表演、合作表演。

感统训练课程

包含6个板块

1.本体觉训练：平衡能力、控制能力、抗挫能力等；

2.前庭觉训练：专注力、重力感、观察力等；

3.触觉训练：区辩能力、适应能力、改善反应迟钝等；

4.精细动作训练：手眼协调、五指分化、双手协同等；

5.视觉训练：视觉注意、视觉保持、视觉聚焦、视觉记忆等；

6.听觉训练：听觉分辨、听觉注意、听觉记忆、听说结合等。

听统训练课程

听觉统合训练简称听统训练，通过让患儿聆听经过过滤和调配的声音或音乐，刺激脑部特定区域活动，矫正听觉系统对声音处理失调的现象，从而改善异常行为和情绪。