当家长带着自闭症孩子进行干预时，他们常常感到困惑，因为孩子似乎只停留在模仿阶段，学到的东西往往刻板，无法灵活应用，并且在社交方面缺乏主动性。这表明孩子掌握的技能没有得到及时的泛化，同时缺乏强化。那么应该如何应对这些挑战的呢？
打破模仿困局，促进泛化应用：
孩子进入第二阶段的训练时，针对模仿困局有有意识的进行训练。这需要孩子掌握基本的认知能力，包括名词和动词的积累，模仿的丰富性和清晰度，以及使用简单句子进行命名等。孩子还需要练习模仿复杂动作，以及以更自然的方式听从指令，增加提出要求的主动性。这有助于提高孩子的社交游戏能力和主动发起沟通的能力。
家庭干预中的泛化应用提升：
自闭症康复机构会布置家庭作业，以促进技能的泛化应用。家长需要在孩子的日常生活中帮助孩子将所学技能应用到不同情境中，包括使用图片和实物进行命名、让孩子用不同方式提出要求等。此外，家长可以带孩子去超市、儿童游乐场等地方，让他们与其他孩子互动，以便将上午学到的技能更好地应用。
在语言行为方面的培训：
家长可以逐步引导孩子在提出要求时使用动词，如"抱抱"、"打开"、"给我玩"等。通过设置情境，让孩子理解这些动词的含义，并练习在不同情境中使用它们。逐渐引导孩子使用动名词和构建简单句子，以提高他们的语言表达能力。
提高孩子的主动性：
社交游戏是提高孩子主动性的有效方式。孩子从需要帮助进行游戏，到独立进行游戏，再到邀请别人参与游戏的过程中，主动性得到提高和强化。通常会使用多步骤的游戏，多回合的轮流游戏等方法来帮助孩子建立社交游戏的基础。这包括玩钓虫子、切水果、轨道车等多样的游戏，以培养孩子回应他人主动发起沟通和游戏的能力。
通过有计划的干预和训练帮助自闭症孩子克服模仿困局，提高泛化应用能力和主动性。在干预中，家长的合作和引导也起着关键作用，帮助孩子逐步克服自己的缺点，提高社交游戏和语言表达能力。
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