在自闭症ABA疗法中，塑造法是一项至关重要的行为改变方法，尤其在培养新行为方面起到了关键作用。它通过将一个新的行为目标分解成小步骤，并逐步引导孩子朝着目标前进，从而帮助自闭症儿童建立新的行为。在这个过程中，目标的明确定义和强化的时机至关重要。
目标分解：引导孩子一步步走向成功
自闭症儿童的学习过程需要特别注意目标的分解，以适应他们的接受能力。过大的目标难度可能会让孩子望而生畏，甚至产生逆反心理。在塑造过程中，目标的分解就像是为孩子铺设了一条通往成功的阶梯。这个过程也是在逐步培养自信心的同时，让孩子逐渐习惯面对挑战。
强化的关键：及时肯定进步
强化是塑造过程中至关重要的一环。它的关键在于判断何时给予强化，以及强化什么样的行为。强化应该侧重于鼓励孩子接近目标，而不是仅仅关注最终的完成度。此外，对于出现退步现象的情况，应当避免强化，以免造成倒退。
示例：语言训练中的塑造法运用
以教授发音“啊”为例，可以将过程分解如下：
模仿张嘴： 如果孩子不能做到，家长或老师可以用手辅助他张开嘴。随着时间的推移，当孩子可以独自张开嘴巴时，立即给予积极的强化。
张嘴发声音： 孩子可能会在最初只张嘴而没有声音。此时，他可能认为目标是张嘴，而不是发声音。这是一个过渡阶段，需要提高要求，不再给予强化。一旦孩子能够自发发声，即使声音不是“啊”，也应该立即给予强化，因为这是一个进步。
发出近似“啊”的声音： 强化孩子发出任何近似“啊”的声音。如果发出其他声音，不再给予强化。这样，孩子会开始更加认真地听取别人说话，并努力模仿。
要求发出“啊”的声音： 在这个阶段，只有当孩子成功发出“啊”的声音时才给予强化。对于近似“啊”的声音不再强化。
通过以上四个步骤，我们可以清晰地看到塑造法在语言训练中的运用，如何帮助自闭症儿童逐步接近目标，最终取得成功。
在自闭症ABA疗法中，塑造法是一项强大的工具，通过明确的目标分解和及时的强化，为自闭症儿童提供了成功的路径，培养了他们的自信心和学习动力。这也为他们的发展打下了坚实的基础。
微信客服
微信公众号
