自闭症儿童核心症状是社交障碍伴有刻板的行为和狭窄的兴趣范围，社交障碍包括语言的交流障碍，肢体语言的表达或者与他人的互动，对环境的适应等都是社交障碍的表现，甚至大小便的主动提示、对他人面部表情变化的反应都是社交障碍的异常提示所在。
1、异常的接纳情况：
①他们对于身体接触常常表现出不安的反应，甚至抗拒，但也有部分儿童会表现得过分亲热，例如：紧抱着陌生人，面对面瞪着陌生人等。
②在群体中，他们或许会背对别人坐、躲在墙角或藏在某处。
③除了与人的举例，部分孤独症儿童与物件或环境的距离也有异常之处，例如：经常把身体贴近墙壁走或即使知道将要碰到物件也不避开等。
④不适当的与人或物件的距离，会影响非语言沟通的发展，所以，对孤独症儿童来说，这种情况是必须改善的。
2、异常的运用物件及身体的表现
①不能自发及正确的使用物件
②缺乏游戏的技巧
③对环境缺乏兴趣，专注力短暂，组织力弱，阻碍了他们学习运用物件
④独自一人做游戏或工作时，儿童不能有效地运用自己的身体各部位，例如：自我刺激（摇手、摇头）等。
3、缺乏引发社交沟通
①不懂引发社交沟通
②儿童虽然尝试引发沟通，但表达方式并不恰当，例如：望着成人大发脾气以表示在玩耍中遇上困难
4、缺乏恰当的社交反应
①不能做出适当的社交反应，例如：不适当的目光接触、不懂得轮流说话、回应他人的时间不准确，如太快或太迟回应等。
②使用适当的语句沟通，例如：仍有鹦鹉式对话、错误的运用代名词或混淆字句等。③独立工作时不能做出适当的反应，例如：不能理解指示，不能专心完成工作及遵从工作常规等。
5、阻碍儿童发展的行为
①对不同的感觉刺激过分敏感或感觉过弱，也会障碍他们的发展，因为很混乱的感觉可能令他们无法将外界环境的讯息组织起来，以至于不能有效地学习。
②其他的行为问题，例如：伤害自己或他人、拒绝与他人一起等。这些行为也直接影响儿童与他人交往。
6、不易适应环境的转变
对于人、事、物的转变，儿童容易感到不安，甚至大发脾气。
居家社交训练的小技巧
1、提高接纳亲近的程度
①与人接触 例如：玩接触身体游戏、亲吻别人
②与物件接触 例如：引导儿童玩绒毛洋娃娃或玩具
③逐渐在日常生活中接受亲近
1）在日常生活中，儿童常常有与别人接触身体的时候，例如：拖手、排队等。训练员宜先观察儿童较接受跟哪些人接触及接触身体的哪些部分，让儿童慢慢适应，再逐渐接触不同人物及身体的部位。
2）另外，也可以观察儿童较接受什么物件，并由这个物件开始进行训练，当他完全接纳后，便逐渐让他接触其他物件。
2、建立儿童适当地运用物件及身体的技巧
1）增强操作物件的技巧
例如：跳羊角球、推车
2）增强遵从简单的游戏规则的意义
例如：轮候叠积木、玩扑克牌、轮流领取食品
3）增强参与假象式游戏的能力
例如：协助照顾洋娃娃的日常起居，假装手偶做对话、儿童自行扮演另一人物或物件（扮医生、扮树）或是演出简单的短剧。
4）增强独立工作的能力
例如：在指示下协助成人做简单的工作（丢废纸），进而按口头、标示、或文字指示完成连串工作（收拾玩具、抹桌子、摆放食具等）。
3、引发儿童社交沟通的能力
1）营造儿童喜欢的环境，引发他自行跟别人沟通
例如：在【放烟花】的游戏汇总，当儿童玩得兴奋时突然停止，待他提出要求后才继续进行。
2）制造儿童需要别人协助的情景，引发他自行跟别人沟通
例如：把儿童喜欢的食物放在很难拧开的瓶中，让他要求别人协助。
3）在游戏中轮流进行某活动
例如：轮流躲猫猫游戏
4）在日常生活中，建立他跟别人沟通的技巧
例如：接听电话、要求取得食品
4、建立适当的社交反应
1）以动作回应别人的要求
例如：注视别人、在要求下亲吻别人。
2）用话语回应别人
例如：能有礼貌地道谢。
3）能使用沟通板、沟通本、沟通册来回应别人
4）明白别人的感受，并作出适当的回应
例如：知道别人感到寒冷便把衣服拿给他。
5）在游戏规则下回应别人（按照游戏规则轮候玩游戏）
5、能独立工作
例如：在口头指示下完成工作（按指示帮别人丢废纸）；
在文字指示下完成工作；
在环境指示下完成工作（下课时便抹桌子、吃饭时便放好餐具）。
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