学龄期高阶社交游戏课程，有必要吗？

一、社交游戏重要性

     近年来，越来越多的研究和实践表明，游戏技能在自闭症能力发展中扮演着重要的角色。游戏不仅可以为这些孩子提供乐趣和娱乐，还可以促进他们在社交、认知和情感等多个领域的能力发展。特别是孩子进入到小学阶段，很多家长会焦虑孩子的学习能否跟上学校进度，但会忽视孩子在适应环境、与同伴之间的互动能否有效进行。

    针对我们高阶段孩子，我们在暑假进行了6周的社交游戏课程的开展，根据孩子的特点，制定活动目标进行有序活动。

二、高阶段游戏社交游戏课程目标

1、知识 · 规则 · 游戏

游戏力背后涉及儿童发展心理学、游戏治疗、倾听与游戏化解决问题等相关问题。

2、沟通· 语言技能训练

老师将围绕模拟场景实际演练，引导辨别正确行为、是非观，以及恰当的语言的表达。

3、分享 · 持续的内心探索与复杂情绪的理解

提升现实生活中孩子与生活的联结以及解决问题的能力。

4、对话 · 更好融入他人的聊天技巧

训练孩子的语言技能，以及沟通洞察力。

三、游戏课程对象

年龄在6-8岁，其中孤独症谱系儿童3名，三年级女孩1名，其他儿童2名。利用暑假时间，普特融合的社交游戏课程应运而生。

四、游戏过程

1、向他人介绍自己的基本信息（姓名、年龄、特点、喜好、家庭情况等)

2、能用恰当的方式邀请成人/同伴加入活动

3、能在小组中与他人一起进行竞争性游戏3个以上（抢椅子、丢沙包、拖板车.....）

4、明白8个以上游戏规则，并遵守游戏规则（开火车、猫抓老鼠、三字经.....）

5、能协商共同解决活动中的问题（石头剪刀布、你一次我一次、先...再...、投票等方案）

6、能在三种情境中会告状（别人打自己、别人抢自己的东西、别人违反规则）

针对目标，我们开展了如下游戏：开火车、各位好汉请抱拳、瞎子摸人、猫抓老鼠、老鼠偷油、棋牌游戏（拖板车、比大小、开船、飞行棋）经典游戏（抢椅子、丢手绢、老狼老狼几点了）等。

五、游戏达成目标

   通过六周的游戏课堂的开展，孩子们感受游戏带来了快乐，建立了同伴友谊，有的孩子过来上课的动力就是跟泡泡老师见面玩游戏。在游戏过程中，游戏玩法不统一的意见，孩子们通过沟通、协商方式，孩子们学会了处理问题、控制情绪，提高与同伴相处的技能，促进正向关系的建立。当与同伴之间出现意外碰撞或者冲突时，学会了向老师救助解决问题，同伴之间磋商评价优秀的行为和不良行为，相互互相帮助，友好相处。通过竞争性游戏，理解遵循游戏规则，尊重游戏结果，由刚开始的输了游戏大哭大闹到慢慢接受输的规则并努力争取赢这一游戏局面。