在自闭症孩子康复过程中，家长最为关切的问题之一便是孩子的语言发展。他们会问：“我的孩子会说话吗？”、“他何时才能开始说话呢？”“孩子自己会发音，为何跟我发音时却不说出来呢？”我不知道该如何教孩子正确发音。” 这些疑问是家长们最迫切想要了解的。
让我们一起探讨一下这些问题吧。
学习语言的基本要素
要学习语言，孩子需要具备以下几项基本能力：
一、模仿能力：
模仿动作和使用物件（例如：拍手、鼓掌、举手、拿鼓锤敲鼓）；
模仿声音和字词。
二、理解能力：
能理解简单手势和指示。
三、表达需求的动机。
四、对面部表情、声音和唇部活动产生兴趣。
初级语言训练
从无语音到仿说单音的发展训练。
一、模仿孩子发音
在孩子发展语言初期，他们会偶尔发出一些无意识的音（如“a”、“en”、“ba”等）。在这个阶段，我们可以积极模仿孩子，当孩子发出无意识的音时，立即以相同的音发声，并给予表扬和奖励，可以帮助孩子建立模仿发音的联系，提升他们对发音的兴趣和积极性。
二、引导孩子模仿发音
当孩子具备了一定的配合度、注意力、基础模仿和语言理解能力后，我们可以引导孩子模仿一些简单的口型动作（如张嘴、吹气、亲亲等）和单音（如“a”、“ma”、“ba”、“en”、“bu”等）。在训练过程中，要避免孩子犯错次数过多导致抵触和逃避学习的情绪。如果孩子不会，我们应及时给予帮助和奖励，以提升孩子的发音兴趣和信心。例如，家长示范“张嘴”的动作并要求孩子模仿时，如果孩子没有反应，我们可以用手轻捏住孩子的下巴，辅助他张开嘴。完成后要立即以夸张的声音和表情表扬并奖励。
三、培养表达能力
孩子学会了模仿简单的单音（如“a”、“en”、“bu”）之后，我们可以逐渐开始教他们如何使用语言，帮助他们理解语言的意义，并创造更多使用语言的机会，增加孩子表达的欲望。选择的话题应该建立在孩子喜好和兴趣的基础上。例如，拿出一杯酸奶，当孩子过来拿时，不要立即给予，而是问他：“要不要？”然后引导孩子说出“en”的音，如果做对了就奖励孩子喝一口酸奶然后收回。接下来重复这个过程多次，逐渐减少辅助，直到家长不再进行提示，孩子也能够独立回答“en”。
四、拓展和命名
当孩子能够说的单音接近标准时，我们需要拓展他们已学会的音，增加单音的种类。比如，从单音“wu/yi”可以拓展到其他音“wa”、“wo”、“ya”、“ye”等。同时，可以延伸为有意义的叠音词如“爷爷”、“娃娃”等。单音拓展训练让孩子的发音逐渐增多，当孩子能够说出10个以上的单音时，我们可以将这些单音组合成有意义的词如“乌鸦”、“蚂蚁”等，让孩子进行词语的模仿和命名。
无论是在认知还是语言方面，阶梯式的学习都是至关重要的环节。然而，由于急于求成，很容易忽视这一环节。
例如，有些自闭症孩子的词汇量还没有达到一定水平，家长就急于教他们复杂的句子，结果往往事倍功半，甚至浪费了大量时间。这种跨越式的学习会导致孩子的“理解和组织能力混乱”。
只有通过循序渐进、从易到难的学习方式，才能让自闭症孩子的基础更加牢固。
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