海宁市秉承“适性融合教育”理念，坚持“全覆盖、深融合、高质量”标准导向，践行“相融共生”育人目标，促进教师融合素养提升，加快融通课程建设，构建特殊教育格局，推动特殊教育高质量发展。海宁户籍适龄持证“三类”残疾儿童少年义务教育阶段入学率100%，学前教育阶段入学率达99%，高中教育阶段入学率达90%。海宁市特殊教育工作连续两年被评为浙江省特殊教育特色亮点工作，全省唯二。
开展层级式师资培养，落实专业支持。采用“层级式”师资培育做法，在谋划“不同类别障碍的特点理解、个别化教育目标制定、情绪行为改变、资源教室运作等”主题内容的前提下，开设初级班“基础级”、中级班“研修级”、高级班“专家级”，对于同一内容，以层级式螺旋推进方式培育特教老师。如“行为改变”主题，基础班以了解行为改变的概念与技术为主，中级班加入描述个案问题、分析个案问题功能，高级班则在观察记录前提下，设计一份个案行为改变的方案，实现进阶式培育“多层级”资源教师。截至目前，全市已培育70余名初级资源教师，30余名研修级资源教师，8名专家级资源教师。
推动双融通课程建设，提供特色教学。锚定融合教育向两头延伸发展目标，通过精心谋划幼儿园、幼小衔接、小学段、初中段双向贯通式的融合教育课程，实现以“学段全融”为底，以“内容全融”为核，打造“全融通”的课程支持运作体系，推动融合教育精准化发展。如该市特殊教育小学课程在对小学段教学内容进行重构基础上，借助集体教学下的伙伴互助以及家长、资源教师、学生组成的课后支持小组完成个性化学习、生活任务卡的打卡，最后在一案一群中对个案进行评价反馈，形成全面覆盖、全员参与、全程服务的特需式课程。
构建多层次特教格局，实现资源共享。出台《海宁市第二期特殊教育提升计划》和《海宁市特殊教育卫星班建设实施办法》，完善以特殊教育学校为骨干、随班就读为主体、送教上门和卫星班为补充的特殊教育格局，并以区域标杆学校为指导站点，通过线上发布资源、线下实地参观学习等方式，共享资源教室环境、个案管理等,有效实现融合教育“互融式区域联动”。目前共建学前、小学、初中各段特殊教育资源教室50个，实现资源教室各镇（街道）全覆盖;实现243名残疾儿童少年进入73所普通学校就读。
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