父母沙龙｜感统集体课对幼儿的帮助

为了培养孩子与外界接触的能力，通过游戏应用个训课中学习的指令，培养孩子之间的合作、竞争能力，并最终能够正常回归到社会集体生活中。星空智程心理康复中心特别设有感统小组课，将几名学习状态、学习程度、学习习惯相近的学生组合为一个学习小组，帮助孩子建立集体学习的意识和规则，将个训课习得的技能在小组课中得到泛化和应用。

然而，孤独症孩子在上感统集体课时难免会出现很多问题，比如：

1.集体活动中不听指令，冲动，安坐能力较弱

2.上课无精打采或者是过度兴奋

3.团体社交闲难

今天星空智程感统组优秀教师汪永杰老师来教你如何解决这些问题。

案例分享

小明上完个训课，终于学会了拍手这个动作，只要老师一边拍手一边看他，他就会跟着一起拍手。但是当小明上集体课时，老师让同学们跟着音乐一起拍拍手，小明却坐在那里不动手，这是为什么呢？

其实，这就涉及到技能的掌握、泛化和融合问题。学会一个新技能不代表能够泛化这个技能。如果说个训课是掌握与泛化技能的关键，那么集体课则是对泛化技能的考验和全面融合的开始。

家长要记住：集体课不是用来学新课题的，是用来泛化个训课比较精熟的课题的。

小组课对自闭症儿童的帮助有哪些

1、建立集体规则和意识

锻炼自闭症儿童跟随老师、听从指令、关注他人、表现自己、学会安坐、等待、不干扰他人这些规则和意识，都需要在集体课中完成。

2、提高社会交往技巧

由于特殊儿童认知、理解、沟通水平都比较低，不知该如何与人相处，也不会主动打招呼，所以需要老师的教导和同伴之间的相互学习。

3、泛化和练习技能

儿童个训课掌握的技能需要在集体环境中进行检验和巩固，包括人物的泛化、环境的泛化等。

小组课的辅助技巧

辅助是一种附加的刺激，被使用在有意识引发正确反应，帮助孩子在指令和正确反应之间建立联系，以增加孩子正确反应的可能性。

家长辅助的常见问题

1、对孩子能力的判断：高估/低估 （教师个别化）

2、说的多，做的少

3、情绪（自身情绪；对比引发的情绪）

4、辅助的技巧不足（不及时、不灵活变化、不撤出、撤出方式全辅、半辅、语言辅助、独立完成。）

5、指令重复（同样的指令老师下达一遍，家长再说一遍）

家长如何给孩子增加难度、降低难度

小组课不同于个训课，个训课针对于一个儿童来设计的目标，而集体课则是针对于一个班级中6-8位学生而设计的目标，所以集体课的目标和活动就是根据班级内的整体水平而设计。对于儿童来说，能力不同练习的难度不一，所以我们家长需要合理地进行调整，根据孩子当前的能力进行活动调整。

例如：走平衡木（个别化）

1、走平衡木很轻松

2、走平衡木小心翼翼，有时还会掉下来

注意：家长或老师需要根据儿童的能力来选择练习的方式，适当降低或增加难度来练习。

目标难易度要适宜幼儿发展水平，避免过难或过易

在目标设定中，要确保目标具有一定的难度和挑战性，既要保证幼儿能够达到或完成目标确定的要求，又要能够避免在低水平上的简单重复。幼儿不能有效完成或轻易即可完成的目标要求均是没有意义的。

一般而言，对于涉及到认知理解和动作技能的目标，如果不能确保有2/3以上的孩子能够完成的话，目标一定是过难的。

小组课辅助原则

1、关注孩子的举动，辅课人员的关注点大部分要放在孩子身上，有一小部分在老师身上，知道老师接下来要做什么，对孩子的要求是什么就够了。

2、科学辅助，及时撤辅，培养孩子独立做事的能力和自信心 (当你开始辅助的时候要想到，我该怎样逐步撤退辅助。）

3、保持良好心态，不要动手打孩子，如果忍不住打了孩子，要告诉孩子你为什么打他。

4、环境安静，这样孩子才能听见老师在说话，任何辅助人员的语言提示都应该是悄悄话，是在孩子的耳朵边轻轻地说，孩子一个人能听见就可以了（辅助人员的语调不能高于教师）

5、上课时不要让孩子跑开，即使跑开也要立即将孩子带回到座位，不要让儿童影响到其他小朋友的注意力，更不要钳住孩子，让孩子失动主动性。

具体操作方法举例

1、当孩子情绪大爆发而进行哭闹（没有满足、逃避、其他）

尽量避免这种情况的出现，但是当这种情况出现后，我们要了解哭的原因是什么，是逃避、没有满足？还是其他原因，这时候家长的语气不宜过硬或过凶，轻声询问孩子的需求，让他表达出来再满足他的需求。如果问题更加严重，家长应带领孩子离开集体课教室，让孩子发泄完这轮的情绪再回到教室，但一定要告诉孩子这种做法是不对的。

2、当孩子不能配合老师完成学习内容

能力不足，无法完成

解决方法：家长应该根据他的能力情况，选择适当的辅助手段进行辅助或者降低难度。

逃避任务

解决方法：进行引导辅助，转移他的注意力，引导他参与老师的教学任务。值得注意的是，在这种情况下，只要孩子表现出参与的欲望和行动，我们就应该对他进行及时的鼓励和强化，我们更加需要的是他参与的行动和意识，而不是完成的结果。

逃避行为

逃避行为一般会有几种情况：

1、任务难度太大，儿童无法完成任务（降低难度、个别化）

2、儿童抗拒做任务，一做任务就哭闹或者躺地下。

解决办法：消退法

消退法是消除自闭症孩子抗拒训练的最有效、最简单方法。家长（辅助人员）要假装什么都没看见，根本没有注意他，要让孩子知道他这种行为对你没有任何影响。不要看他，也不要终止你训练的项目。

孩子意识到这种行为对他没有好处时会停下来。孩子通常是很聪明的，知道什么行为对你有影响。他闹时，如果你犹豫、退缩或拖延了操作，这样可能倒强化了他继续闹。

3、当孩子出现走神和不配合的情况

孩子在上课过程中的走神和不配合情况是无法避免的。家长要学会仔细观察，发现他们的异常行动的前兆，及时预防要比事情发生之后有用得多。

坚持进行感统集体课训练是孩子康复的必要手段，相信以上的分享能解决家长很多的困扰。我们的感统训练课程即日起即可预约，欢迎各位家长前来咨询！