语言是人类沟通的重要工具，通过有系统组织的语言符号，人们可以传递思想和进行思维活动。言语，即口语，是一种利用语音来代表事物和思想的符号系统，也是人们进行有效沟通的主要方式。
在语言学习的基础阶段，一些重要的前提技能是必不可少的，它们包括：
对声音的反应和辨别能力：儿童需要学会辨别声音的来源，以及了解不同声音的含义。
模仿能力：通过模仿，儿童可以更好地理解语言，从而更好地应用它。
发声能力：儿童需要具备一定水平的口腔功能，以便能够正确地发出语音。
专注力：培养儿童的专注力对于有效学习言语至关重要，只有专注才能更好地听和理解。
安坐能力：儿童需要学会安坐，以便能够专心地听和看，从而更好地学习言语。
轮流做转能力：这是在交流中学会等待的一个重要技能，让儿童学会在对话中等待，而不是随意插嘴。
概念建立：通过感官对周围事物的认知，儿童逐渐建立对人、事、物的概念，并能用语言符号表达自己的思想。
以上这些前提技能是儿童语言学习的基础，也为他们今后的语言发展奠定了坚实基础。在家长的日常生活中，抓住适当的机会给予儿童相关的刺激和示范，将有助于提升这些前提技能。
建立和增强上述能力的方法
1、选材：实物，微型实物。
比如教孩子水果，先选择常见、小型，易操作的实物。
2、控制物件的数量。
因为数量过多会影响儿童的扫视，分散孩子注意力，一定根据孩子能力来选择物件数量。
3、在家长教孩子一个新的词汇时
1）首先示范该词汇的意思，如教“吃”这个动词时，可以选宝贝喜欢的某种食物，家长先给予口头提示，说出这个词，然后配合面部表情，手势，眼神等帮助儿童理解。
2）示范完毕，要让孩子按照家长做的流程也来做一遍，真正的参与其中完成并体验到“吃”的意义。
3）当孩子不能独立完成一系列的动作时，家长应给予一定的辅助帮助孩子共同完成。这样才能让孩子印象深刻，在有趣的互动过程中加深对某词汇的理解能力。
如何学习类化
1、为避免孩子将一个词汇理解成指定的事或物，训练教具需要是不同款式的同类物件，如：杯；当孩子能够命名“杯”时，可以变换不同颜色、大小和形状的杯子让孩子命名。如果每次均能命名正确，即为真正理解了词语的意义。
2、不仅仅是变换款式，而且要用相同的话在不同情境里说话给儿童听，可以让他真正理解说话意义，还可以在不同句子里使用同一词。
3、掌握词汇后，多制造机会让儿童应用所学的技能。将语言的教学融入到活动中去，孩子会更容易更轻松地接受，也能大大提高语言学习的效率。
通过以上方法，可以帮助儿童建立起稳固的前提技能，为他们的言语发展打下坚实基础。
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