儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)是一种常见的神经行为障碍，其主要特征包括注意缺陷、活动过度，通常伴随学习困难和情感行为异常。
注意缺陷
注意力分为主动和被动两种。主动注意需要意志和毅力，而被动注意是由客观事物吸引注意力。ADHD儿童的注意缺陷表现在：
被动注意占优势、主动注意力不足：上课时难以集中注意力，容易分心，对问题回答茫然或不准确。然而，他们对有趣的事物却能表现出相对较强的注意力。
注意强度弱、维持时间短暂、稳定性差：难以保持长时间的专注，容易疲劳和分散注意力。
注意范围狭窄、不善于分配注意：难以将注意力合理地分配到多个对象或任务上，常容易犯一些低级错误。
活动过度
ADHD儿童由于自我控制能力不足，容易表现出活动过度的特征：
与年龄不相称的活动过多：从婴幼儿期开始，就会表现出过度活跃、难以保持安静。
多动症状无明确目的性：动作杂乱无章，难以保持完整性，常表现出冲动的特征。
冲动任性：常不顾场合、后果，容易出现危险行为。
情感行为异常
由于受到学习困难、注意力分散的影响，ADHD儿童可能表现出以下情感行为异常：
退缩、回避：在面对困难和批评时，可能会采取退缩和回避的方式，甚至出现学校恐怖症的症状。
幻想和孤独：因未得到足够的关爱和理解，可能会表现出幻想和孤独症状，少言寡语，避免与他人互动。
过度补偿：为了弥补自卑情绪，可能会采取攻击性的行为，如欺负同学或表现出不合适的行为。
掩饰和否认：在受到批评时，可能会通过开玩笑或掩饰方式来转移注意力，甚至否认自己的行为。
学习困难
学习困难常伴随ADHD，但并非由于智力问题引起。他们的智商大多在正常范围内，但由于注意力分散，难以有效地学习和掌握知识。学习困难表现为：
学习成绩波动：在受到严格的监督时，成绩可能会提高，但稍有放松就会明显下降。
随年级升高学习困难逐渐加重：随着年级的升高，学习内容难度增加，ADHD儿童的学习困难也会逐渐显现。
出现不应有的低级错误：在学习或考试中常出现低级错误，影响学业表现。
神经体征
虽然大多数ADHD儿童的神经系统检查正常，但部分患儿可能会出现一些轻微的神经体征，如共济运动障碍、软性神经体征等。
ADHD儿童的注意缺陷、活动过度、学习困难以及情感行为异常会在日常生活中表现出来，这些特征需要得到及时的认知和支持，以便帮助他们克服困难，提升生活质量。
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