随着患有自闭症的孩子逐渐成长，父母常会注意到他们孩子对“书写”表现出浓厚的兴趣，比如在墙角涂涂画画，用彩色笔乱涂乱画。有些父母可能会认为这是孩子的不良行为，会采取一些简单的措施，比如责备和没收画笔，以防止孩子继续涂鸦。另一方面，也有些父母渴望培养孩子的写作能力，把这种行为看作是一个重要任务，每天督促孩子写作。
然而，这两种方法都不是教育孩子写作的正确方式，因为它们可能会破坏孩子的写作热情，导致他们对写作产生反感和冲突。自闭症儿童同样如此。为了引导孩子学习写作，父母应该扮演正确的角色，即指导者。然而，这种指导需要建立在特定的基础上，这要求父母了解有关儿童写作能力发展的相关知识。让我简要介绍一下有关儿童写作的相关知识！
通常，儿童的写作能力发展可以分为三个阶段：涂鸦和探索阶段；初步书写阶段，如书写字母；流畅书写阶段。在早期介入儿童写作训练时，可以将钢笔作为一种玩具呈现给孩子。与其他玩具一样，孩子会通过摸索来学习使用钢笔，只有在对其产生兴趣后才会去“玩”。早期写作训练的目标与其他玩具的操作训练相同，即促进手、腕和肘部的协调，以及小手部肌肉的发育。然而，对于那些已经在幼儿园开始学习的自闭症儿童，写作练习的目标是能够书写，例如观察黑板。尽管父母期望孩子能够在课堂上表现出写作能力，但在这个过程中，我们不应该只专注于写作，还要自然地培养其他方面的能力。
据了解，学龄前儿童的写作技能包括握笔姿势和线条控制能力。实际上，孩子通常在3岁以后逐渐学会使用三指握笔，而正确的书写姿势通常要等到5或6岁才能掌握。
在指导自闭症儿童写作时，我们应该根据他们的发展阶段和兴趣来合理引导，创造积极的学习环境，使他们能够在适当的时候掌握正确的写作技能。同时，要平衡写作训练与其他综合能力的培养，以促进孩子全面的成长。
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